淺談小學生課堂數學語言表達能力的培養

一、培養興趣，激發學生說的欲望

激發學生說的欲望，必須培養他們的興趣，提高他們說的意識，讓他們體會說的樂趣。

1.營造說的氛圍

小學生情緒的穩定性較差，容易受周圍環境氛圍的影響。針對小學生的這些心理，我們應努力為學生營造“說”的氛圍，提高學生說的水平。首先，我們要應用心整合教材，精心設計以學生說為主的教法，設計好給不同層次學生回答的問題，營造使學生肯說、敢說、愛說的課堂氛圍。其次，我們要努力改革課堂教學模式，使學生有充分表達自己意見的機會，讓學生在小組交流合作中說。最后，我們要時時注意課堂教學中的師生民主，使課堂教學在親切、和諧、平等的氣氛中進行，讓學生時時在老師充滿鼓勵的目光里發表自己哪怕是不恰當甚至是錯誤的意見。

2.提高說的意識

激發學生“說”的欲望。我們首先必須提高學生說的意識，有的學生可能認為我懂了今天所學的內容，我已經理解了，作業會做了，那么老師提的問題，我發不發表意見無所謂。久而久之，就會影響學生數學口頭表達能力的發展，甚至思維的盲目，所以，我們必須讓學生明白說的重要性?？梢杂霉适碌男问?、舉例的方式進行解說。

3.體會說的樂趣

兒童的學習動機和興趣還不明確，機械單一的學習訓練活動往往使他們感到枯燥無味。這要求我們在進行語言訓練時依據教學內容、信息傳遞的特點、課堂教學的特征，讓學生多樣化地 “說”。可以是獨自說、同桌互說、小組說、集體說，也可以在玩中說，在動手、動眼、動腦結合中說，推動他們思維的發展，使他們感受說的樂趣，從而培養說的能力。

二、在學生的口頭表述中形成數學語言

1.抓好說一句完整的話的訓練

教學時，教師注意引導學生用眼觀察，用口表達，用腦思考，從抓好說一句完整、準確的數學語言開始，逐步提高語言表達訓練要求，使學生把內部語言外化出來。如，在一年級的《1～5的認識》中，老師問學生：“你最喜歡的大象有幾頭??？”很多學生會答：“1頭?！蔽覀儜撘龑W生把話說成“我最喜歡的大象有1頭。”教師引導學生說完整的話，既培養了說話能力，又讓學生有了句子的概念，學生在看一看、說一說中，初步學會一些數學語言，掌握最簡單、最基本的思維模式。

2.抓好看圖說幾句連貫的話的訓練

當學生學會說一句完整的話，掌握了最簡單、最基本的思維模式之后，就要進一步訓練學生說幾句連貫的話。教學中要努力教會學生全面地觀察插圖，看清圖上先是什么情況，后發生了什么情況，結果怎樣，讓學生根據不同圖意學會講幾句連貫的、完整的話。

3.抓好學生說合乎邏輯的話的訓練

新課標明確要求：培養與發展學生的思維能力，應該逐步使學生會比較、綜合、分析、判斷、推理等。首先要求學生能有根有據地思維，達到這一目的，往往是通過說連貫的、合乎邏輯的話進行訓練的。

數學語言能力的培養需要老師智慧地將其滲透到每天的每一個教學行為中，需要教師精心地設計教學，還需要教師能持之以恒地進行下去，從而促進學生更投入地參與到數學學習過程中。

（作者單位 江蘇省贛榆縣海頭鎮中心小學）