蕩情漾趣，突現(xiàn)自主，提升語文學(xué)習(xí)績效

語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。語文教育的真正價值在于引領(lǐng)學(xué)生獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧，積淀這種文化，最終形成自己豐富的語文世界。因此，語文教育的過程，首先是學(xué)生精神享受的過程。

語文是一種感性的存在。課本，即生活的記錄，學(xué)生是以感性的方式掌握語文的。并不是通過教師的諸如告訴、教導(dǎo)、訓(xùn)誡等手段而獲得的。那么，如何在教學(xué)中突現(xiàn)自主、提升語文學(xué)習(xí)績效呢？

一、注入情感，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主體性

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，源于學(xué)習(xí)中他感受到的情趣。實踐證明：善于激發(fā)學(xué)生情感，撥動學(xué)生內(nèi)心琴弦，饒有情趣的語文教學(xué)才是語文教育取得成功的奧秘所在。

1.教師自身要富有情趣

課堂是兒童的，語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文教師必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的自主權(quán)。學(xué)生便自然對語文老師乃至語文學(xué)科的學(xué)習(xí)生發(fā)興趣，進(jìn)而升華為一種學(xué)習(xí)的情感。

2.活化學(xué)習(xí)材料，使教材信息呈現(xiàn)多元化魅力

現(xiàn)行的語文教材，為學(xué)生提供了豐盛的情感大餐，充盈著厚重的文化氣息，洋溢著獨特的語言魅力，飄溢著濃郁的語文味兒，傳遞著深切的人文關(guān)懷。因此，語文教師應(yīng)如何將教材所提供的信息活化，這是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

3.教師的教學(xué)活動要富有情趣

教學(xué)活動是師生的雙向互動。教學(xué)活動需要教師精心設(shè)計，也需要學(xué)生主動參與。一節(jié)富有情趣的教學(xué)活動課，不僅可以調(diào)動學(xué)生樂于參與的積極性，而且可以使學(xué)生從中獲得情趣的滿足、智慧的挑戰(zhàn)，同時也可以獲得成功的愉悅。使學(xué)生在自主、自然的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷探究、思考、實踐的過程，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、科學(xué)預(yù)設(shè)，把握重心，體現(xiàn)績效的主體性

時下，語文課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象之一，就是師生“對話”甚是頻繁，常常是教師問、學(xué)生答。從形式上看是師生在“互動”，而究其實質(zhì)，那是教師為完成課前的預(yù)設(shè)，以期達(dá)到教師的“目標(biāo)效應(yīng)”而組織的活動，這樣的生成效果，并非學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而獲得，而是教師——作為學(xué)習(xí)的客體將對知識的理解、對內(nèi)容的領(lǐng)悟強(qiáng)加給了學(xué)生。從這里折射出了一個教學(xué)的核心問題，即，語文自主學(xué)習(xí)的核心價值是什么？

科學(xué)的教育實踐早已證明：語文自主學(xué)習(xí)的核心價值在于“生成”。也就是學(xué)生在自己“真學(xué)”的過程中，能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗產(chǎn)生對文本、對事物的獨特體驗、感受和理解，有一些新的發(fā)現(xiàn)、新的思考，產(chǎn)生一些有價值的問題，并能通過交流逐步完善自我知識構(gòu)建，形成個性化的知識經(jīng)驗。因此，教師的教學(xué)生成策略，應(yīng)注意把握以下幾點。

1.精心預(yù)設(shè)，強(qiáng)化生成

一節(jié)好的語文課，其顯著標(biāo)志之一就是教師有沒有開放的、生成的課程意識，同時，有沒有靈活駕馭、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的能力。

2.經(jīng)歷“過程”，體現(xiàn)個性

語文教學(xué)目前存在的一種通病，就是面面俱到，即使是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也是在教師設(shè)定的問題區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的，這樣的形式如同蜻蜓點水，浮于表面。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這就啟示我們要把教與學(xué)的過程落到實處，把學(xué)生個性的培養(yǎng)擺在突出位置。教師要做到精心設(shè)置，細(xì)心檢查，耐心扶持，以幫助學(xué)生提高真正意義上的語文素養(yǎng)。

蕩情漾趣，突現(xiàn)自主，是學(xué)生有效提高語文學(xué)習(xí)績效的途徑之一。教師——語文教學(xué)的組織者，要引領(lǐng)學(xué)生深入無量豐妙的語文之中，幫助他們徜徉其間、浸潤其中。以情悟情、將心契心，在自主學(xué)習(xí)和自主思考、自主探究中領(lǐng)會語文精髓，實現(xiàn)了這一目標(biāo)，才從真正意義上體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué)）