運用“班班通”打造高效課堂

對于農村教學環境來說，“班班通”已經成為農村教學的一種新的模式。“班班通”給教育帶來資源共享的同時，更是改變了教師的固有教學思維和教學方式，也給學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校推行基礎教育課程改革注入了新的活力。在這樣豐富的教學資源下，怎樣才能打造一個高效的學習課堂呢？

一、運用“班班通”豐厚資源，加強學生的學習興趣

學生的高效學習離不開興趣。所以，現行的教學任務是培養和激發學生的學習興趣。在教學中要培養學生的學習興趣，以學生的情緒為基礎，調動學生的積極性，營造一種良好的學習氣氛。課堂教學中教師完全可以運用多媒體課件，適當地制作動畫、搜集圖片等，讓學生感到新鮮有趣，提高學生學習的積極性，達到提高教學效率的目的。這是傳統的教學方式不能做到的。平常的課堂教學一般會顯得很枯燥，學生難以接受，課堂效率將大受影響。然而，多媒體卻有一種神奇的力量，確實也能活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情。

二、運用“班班通”可以靈活創設情境，培養學生的觀察力和想象力

多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學中合理運用，能起到調動學生積極性、激發學習興趣的作用。例如，可以利用影視片段、動畫等將學生引入學習的情境。這樣課堂既生動有趣，又能收到良好的效果。另外，小學生的思維特點是以形象思維為主，只有把抽象的事物形象化，才能調動學生思維的積極性。而作為多媒體，恰好能為抽象教材提供直觀的藝術形象。它既有利于培養學生的觀察力，也有利于培養學生豐富的想象力。從而為打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

三、運用“班班通”重難點易突破

在以往的教學中，課堂上教師采用比較保守的教學方式，在一些重點課程上采用題海戰術，讓學生對于重要的公式進行死記硬背，這樣做，不但沒有加強學生對這個難點的靈活運用，反而容易讓學生產生厭煩的情緒。運用“班班通”之后，教師可以借助“班班通”的優厚教學資源，進行靈活的教學，把一些抽象的概念、公式等具象化，從而調動學生的積極性，進行有效的教學，讓學生突破難點和重點。

四、運用“班班通”可以增加課堂信息量

多媒體課堂的知識容量可以達到傳統課堂的兩倍以上，也就是說一節多媒體課可以上傳統教學兩節課的內容。傳統的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學的備課，教師可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。例如，用多媒體進行單元復習教學，就因它容量大而收到良好的效果。

總之，在現代教學中運用現有的教學資源，如，多媒體、音樂、實驗室等，教學資源讓教學中一些抽象化的難點重點變得更加直觀和生動。從這些資源中充分地展示語文的意境美和藝術美。這樣可以培養學生對于語文學習的濃厚興趣。

（作者單位 湖北省潛江市園林一?。?/p>