小學語文閱讀教學經驗淺談

摘 要：語文學科是一門工具學科，也是一門生活性很強的運用學科，特別是小學語文，是各種知識的基礎學習階段，搞好小學語文教學，對于學生未來的學習、發展都有著十分重要的積極意義。要想搞好語文教學，就要搞好閱讀教學，因為閱讀教學是擴展學生思維、見解的重要途徑，同時也是引導學生進行情感體驗、精神領悟的主要方法，對于學生的健康發展、全面發展具有十分重要的作用。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學；情感；領悟；經驗；策略；方法

一、激發學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”想要搞好某項教學，就要先激發學生的學習興趣，這樣，才能更好地吸引學生的課堂注意力，提高他們的學習積極性，才能使教學取得更好的效果。在筆者看來，明確學習目標是激發學生學習興趣的主要因素，很多學生對于學習漫無目的，只把學習當做教師留的一項作業，如此進行學習，學生是被動的，更談不上學習興趣，如果學生明確學習目的，再加上教師的有效指導，那么閱讀教學就會取得良好的教學效果。比如，我給大家舉例，有了廣博的知識，就可以上知天文，下知地理，才能體現出一個人的學識與修養，同時有了廣博的知識，才能在生活中更好地去運用，教師也可以借用一些經典案例對學生進行閱讀興趣的熏陶，比如，古人的“鑿壁借光”“囊螢映雪”等，同時對比現在的學習條件，強化學生進行閱讀教學的意志……

二、引導學生進行情感體驗

在筆者看來，閱讀教學不僅是讓學生背會某篇課文，或者閱讀多少文章，更應該注重學生閱讀后的情感體驗以及心得。小學時期正值學生各種情感的成長時期，作為教師，我們應該引導學生進行正確的情感體驗，做好小學生的情感教育，以便他們健康地成長。比如，在學習《小馬過河》這篇文章時，我引導學生進行角色模擬，讓他們分別扮演小馬、老馬、牛和松鼠，同時對他們的說話語氣進行訓練，對角色所處的不同情況分別體會，比如，小馬初次遇到河時的無知以及聽了牛和松鼠的話后的矛盾心理，還有聽了媽媽的話之后的堅定意志等等，還有老馬的耐心教育、松鼠的好心勸導等。教師應該引導學生去進行深層次的體會，讓他們體驗不同的角色，給他們以不同的情感體驗，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情，還可以培養學生的良好的情感體驗，這對于他們的未來發展是意義非凡的。又如，在教學《開國大典》一課時，我引導學生有感情地朗讀課文，由于學生讀出語感，所以給人以極大的鼓舞，讓人感到場面的再現，心中無比興奮與激動。同時，還讀出了人民群眾對新中國無比熱愛、崇敬之情，與作者產生共鳴。這樣的讀既訓練了學生的語感，又滲透了高尚的人文因素，真切地體現了文中的“情”。

三、培養學生良好的閱讀習慣

俗話說：習慣決定性格，性格決定命運。在小學時期培養學生良好的閱讀習慣，對于學生來講是受益終身的，因為閱讀習慣，可以關系到學生的未來發展道路。在筆者看來，既然花時間進行閱讀，那么就要做好，比如，應該學會文章中的生字詞、學會一些新的表達技巧、學會運用一些比較好的句子，或者將學到的知識能夠及時地運用到生活當中等等，當然閱讀習慣的培養是一個長期的過程，在這期間，還需要教師、學生的通力合作，及時反饋，才能更好地實現教學的效果。

在筆者看來，培養學生的閱讀習慣主要應該從以下幾點出發：（1）要養成認真閱讀的習慣。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準確地從閱讀中獲取信息。（2）要養成動手的習慣。教師應要求學生在閱讀過程中習慣地對重點詞句、不解之處，做上記號，再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。（3）養成邊讀邊想的習慣。讀書動口不動腦，則純屬“小和尚念經——有口無心”。這樣便無法理解課文，更談不上創新，也將失去了閱讀的意義。因此，在閱讀教學中，教師應著力培養學生的讀思結合能力，不斷地去發現問題，在積極的思考中，盡可能地去解決問題，這才是課改中我們想要達到的目的。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣黃沙鎮學區前辛安小學）