多媒體技術與語文學科整合的實踐

隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體正逐步走入語文課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境顯示出它得天獨厚的優勢，給語文教學注入了新的活力。

多媒體教學集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而產生一種勢不可擋的力量，它使大量的教學內容和教學手段優化組合，使課文中的人或事栩栩如生，以聲感、形感、色感、動感直接綜合作用于學生的感官，使其在學生的大腦中形成鮮明的形象，從而有利于調動學生的情感。多媒體網絡技術運用于語文教學，對教學工作中的各個環節產生了深遠的影響，對優化課堂教學起著舉足輕重的作用。下面筆者就如何使用多媒體技術與語文學科進行整合談一些看法和做法。

一、利用多媒體，激發學習興趣

興趣是最好的老師。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，即是對所學材料的興趣。”學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。而多媒體聲像兼備，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象，使凝固在教材中的靜態美升華為動態美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分地表現出來，給學生多種感官刺激，達到“課伊始，趣已生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界，真正使學生愛學、樂學。如，教學《一片樹葉》時，我利用多媒體技術把課文中的插圖以動畫形式呈現在學生面前，學生的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學習中，從小黃牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神態、動作中，想象它們的語言，猜出它們的心理，最后能流利地復述這個故事，教學效果很好。

二、利用多媒體，創設教學情境

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學內容和方法能激起學生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學習，讓教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的，而現代教育可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。在教學拼音“ɑ、o、e”時，開始，我利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂，過了一會兒，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學生對這段動畫產生了極大的興趣，全神貫注地看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候，學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問，剛才大公雞怎么了，他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎么叫的呀，學生就說是“喔喔喔”地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發出“o”這個音，學生很高興地和大公雞一起學習“o”。整堂課，學生學習熱情高漲，毫無緊張感。運用充滿童趣的課件可激發學生的學習熱情，給學生認知的快樂，促進他們學習深入、持久地進行。

三、利用多媒體，突破教學難點

傳統的語文教學往往會為突出教學重點，突破教學難點，解決一些很抽象的問題花費大量時間和精力，而學生卻感觸不深，還會產生疲勞感，甚至有厭煩情緒。語文教學以課堂教學為主陣地，多媒體能更好地突出教學重點和突破教學難點，縮短了客觀實物與學生之間的距離，使之為大面積提高語文教學質量服務。多媒體的運用，能夠快捷、有效地對課文中的關鍵詞語、重點段落“重錘敲打”，這既能加強學生對語文基礎知識的學習，同時因為這些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發動全身”的，學得細一點，實一點，體會作者遣詞造句的精妙獨到，段落層次安排的匠心別具，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學生對語言文字的具體運用獲得更多的啟迪，舉一反三，觸類旁通，更深入細致地領悟、理解課文，進而形成語文能力。在《小小的船》課件制作中，我設計了這樣一個動畫：一個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學生更深刻領悟到作者奇妙的想象，并在輕柔的音樂聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛、想象的奇特表現出來了，同時也突破了教學的難點。

四、利用多媒體，實現情感升華

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑，語文教學更應引導學生動之以情，悉心品味，達到情感共鳴，增強學生的情感體驗。在課堂中，恰到好處地使用多媒體技術，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想教育，感情得以升華。如教學《王二小》一課時，我將從電視上錄制下來的小英雄壯烈犧牲的片斷搬到課堂上，同學們全神貫注地觀看，被銀幕上的英雄所表現出來的精神深深打動了，臉上的表情很嚴肅，教室里鴉雀無聲，學生在心靈深處受到精神震撼，在震撼中學到了知識，感情得到了升華。

多媒體技術以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官，激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍輕松，能提高語文課堂的教學質量。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文課堂的教學質量。

（作者單位 江蘇省射陽縣教育局）