關(guān)于小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)建的探討

小學(xué)課堂教學(xué)時間一般為40分鐘，如何充分地利用這僅有的40分鐘，提高教學(xué)的有效性呢？這就需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，積極構(gòu)建高效的語文課堂。我認(rèn)為，可以從下面三方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)研究表明：在積極進(jìn)取的精神狀態(tài)下，比在無精打采的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率更高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生始終處于積極進(jìn)取的精神狀態(tài)下，以提高學(xué)習(xí)效率。一是根據(jù)小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教“回”字時，許多學(xué)生老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個個心領(lǐng)神會。二是與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，將學(xué)生感興趣的因素引入課堂，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，還可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，懷著積極進(jìn)取的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用“一支粉筆、一本書、一張嘴”的手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生極容易感到枯燥無味，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，充分運(yùn)用新的教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的新穎性。一是運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)活躍高效的課堂。將多媒體運(yùn)用到語文教學(xué)中，色彩鮮明的畫面、生動悠揚(yáng)的音樂、逼真的聲音等，使教學(xué)的直觀感、形象感、生動感更加強(qiáng)烈，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。二是引入競賽性因素，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。譬如，在教學(xué)過程中，開展朗讀比賽、寫字比賽、作文比賽等，通過這些競賽活動的開展，能夠?qū)W(xué)生的積極性、主動性充分調(diào)動起來。學(xué)生為了獲得競賽的勝利，就會集中所有的精力參與學(xué)習(xí)競賽，在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能被充分地挖掘出來，其學(xué)習(xí)效果也就比較顯著。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂

學(xué)生個體之間具有明顯的差異性，如何有針對性地對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)呢？一是可以采用分層教學(xué)的方式，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。對于不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置不同的作業(yè)。這樣不同層次的學(xué)生都能夠得到有效的提高。二是加強(qiáng)教學(xué)間的互動。在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往。教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

總而言之，追求教學(xué)的高質(zhì)高效，是提高教學(xué)有效性的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段，以促使教學(xué)效率的提升。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)）