小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣探究

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的基本要求之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生形成健康的人格。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)策略

小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生生理、心理發(fā)育和變化的重要時期之一，也是增長知識、接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，是一個人學(xué)習(xí)的起點。因此，要提高學(xué)生的思維能力，達到教育的目的，必須培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》也指出：“在小學(xué)使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”可見良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，也為將來的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級學(xué)生特點

小學(xué)高年級階段的學(xué)生正是由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻。此階段的學(xué)生自我意識思維能力不斷加強，求知欲也很高，但是自制力仍很薄弱。因此，教學(xué)中教師應(yīng)圍繞抽象思維發(fā)展開發(fā)學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生實踐的習(xí)慣

實踐活動是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，充分的實踐活動能幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課前，安排學(xué)生預(yù)習(xí)，尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生活實例；課中，安排實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生運用新知識，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實踐活動中交流合作探究，在成功中體驗喜悅，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗；課后，是學(xué)生養(yǎng)成實踐習(xí)慣的重要一步，在實踐中鞏固知識，在實踐中提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑的習(xí)慣

反思與質(zhì)疑是思維的兩個相關(guān)聯(lián)的方面，在教學(xué)中有著非常重要的作用。建構(gòu)主義學(xué)說認為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是被動地接受，不是單純地復(fù)制與同化。它要求學(xué)生在活動中進行建構(gòu)，因為數(shù)學(xué)知識是對自己活動過程不斷進行反省抽象的結(jié)果。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好學(xué)生反思與質(zhì)疑的培養(yǎng)工作。讓學(xué)生在反思中內(nèi)化，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生“問”的習(xí)慣。如：“這樣做對嗎？為什么這么做，依據(jù)是什么？”“跟其他同學(xué)比較，有什么異同？”通過提問培養(yǎng)學(xué)生問的習(xí)慣，使學(xué)生不斷地加深對問題的理解，逐漸總結(jié)出自己的方法和思路。

（2）在具體的應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的反思質(zhì)疑習(xí)慣。知識需要在應(yīng)用中檢驗，經(jīng)過檢驗的知識更能內(nèi)化成學(xué)生自己的知識，反思質(zhì)疑能使學(xué)生更加全面、深入地進行思考。因此，在解題中要培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

歸納總結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識并歸納，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識，也能達到預(yù)習(xí)新知識的目的。在歸納總結(jié)中加強記憶、加深理解，提高知識轉(zhuǎn)化能力，為數(shù)學(xué)的長久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進行歸納總結(jié)、設(shè)置糾錯本、歸納總結(jié)合作交流結(jié)果等途徑培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)習(xí)慣。

“授之以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)中教師要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為更好、更長久地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 江西省宜春市第四小學(xué)）