內(nèi)化·互化·活化

摘 要：如何增強小學品德教學的實效性，是當前品德學科的重要研究課題。從“內(nèi)化”“互化”“活化”三方面入手，以進一步加強品德教學工作的針對性和實效性。

關鍵詞：教學；品德；實效性

如何增強品德教學的實效性，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的獨特功能一直是品德教學乃至學校德育工作的重要課題。在這幾年的教學實踐中，我認為“三化”是增強小學品德教學實效性的有效途徑。

一、增強教學實效必須“內(nèi)化”

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教學的效果，很大程度上取決于學生的內(nèi)在的心理狀態(tài)如何。”所以，品德教學中不但要讓學生獲得道德知識，而且還要努力促進學生把感知到的道德規(guī)范內(nèi)化成為自己的行為準則。我主要從以下三方面入手，促進學生“內(nèi)化”。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

心理學告訴我們：人們的認識活動是與人們的情感活動、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的。因此在教學中，采用各種教學方法，營造與之有關的教學情境，可達到情通理達，情理交融，內(nèi)化行為的目的。

2.通過探究，感悟道理

探究學習是品德教學中值得提倡的一種教學活動方式。特別是在當今社會，由于受多元化、價值觀和多種生活方式的沖擊，學生對生活中的許多問題會產(chǎn)生疑惑，教學中就必須讓學生去探究，去思辨，學會選擇。

3.聯(lián)系實際，深化認識

《義務教育品德與社會（生活）課程標準》中指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的純道德的生活。”在品德課堂教學中，教師如果能有針對性地選擇現(xiàn)實生活中發(fā)生在學生身邊典型的、真實的有關事例來充實，豐富課堂教學內(nèi)容，能加深學生對某一事理的進一步認識。

二、增強教學實效需要“互化”

道德行為在人與人的交往中體現(xiàn)，并得到鞏固。因此，要使學生所獲得的道德知識落實到行動中，不僅需要自我內(nèi)化，還需要伙伴，在交往中受教育，在交往中形成。在“互化”中有三個操作性的問題：創(chuàng)設民主的氛圍、師生換位、生生合作。

三、增強教學實效要求“活化”

學生是社會中活生生的人，他們有各自不同的想法、生活經(jīng)歷。相對來說，教材是不變的。不過，現(xiàn)在的新教材給了我們教師很大的自主空間。這就要求我們教師結(jié)合社會實際和學生實際，大膽處理教材，采取恰當可行的教學方法，使教學更具針對性、實效性。

1.用“活”教材

在當今社會主義市場經(jīng)濟多種經(jīng)濟成分并存的體制下，出現(xiàn)了文化價值的多元化，也出現(xiàn)了人們是非善惡判斷標準的多元化。因此，作為教師，應根據(jù)教學目標，結(jié)合時代特點、社會實際、學生的實際，大膽地處理教材。

2.開展活動化教學

根據(jù)少年兒童喜歡活動的天性，鑒于他們以形象思維為主的思維方式，在品德教學中，要充分挖掘教材中的活動因素，化教學內(nèi)容為學生喜聞樂見的活動形式，讓學生積極參與到活動中，學生能更快地學習道德知識，體驗道德情感，培養(yǎng)道德能力，形成道德行為。

3.聯(lián)系學生“活”的思想

不同生活環(huán)境、不同歷史時期，學生的思想狀況是不同的，不同年級學生的生理、心理特點不同，思想狀況也不相同。因此，上課前，我通過問卷調(diào)查、談話、觀察等方法去了解學生已有的思想基礎和在生活中的思想、行為表現(xiàn)。

總之，在品德教學中，沿著內(nèi)化、互化、活化的道路前進，能切實提高品德教學的實效，適應現(xiàn)代素質(zhì)教育和現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，使學生能夠得到全面的、生動的、主動的、和諧的、健康的發(fā)展。

（作者單位 浙江省麗水市蓮都區(qū)中山小學）