對小學(xué)語文作文教學(xué)的思考

小學(xué)語文作文教學(xué)一直以來都是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生大多比較厭煩作文，但是寫作教學(xué)又是教學(xué)中的重點(diǎn)，作為教師，我們 有責(zé)任、有義務(wù)搞好作文教學(xué)。所以，在教學(xué)中如何處理難點(diǎn)與重點(diǎn)之間的關(guān)系，一直以來都是教育同行們所重視的一個話題。本文筆者就從自身的一些教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，從打好基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、合作交流、作文評改四大塊入手，談一下對小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、作文教學(xué)首先要讓學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，在筆者看來，運(yùn)用到作文教學(xué)中，就是講學(xué)生如果沒有一定的詞匯、寫作方法積累，就不可能寫出一篇好的文章來，作文教學(xué)要建立在對學(xué)生一定的知識積累的基礎(chǔ)上。所以，在日常的教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，比如要求學(xué)生認(rèn)識多少詞匯、學(xué)會多少成語、學(xué)習(xí)日常的諺語俗語、多去體驗(yàn)生活，這樣才能有東西可寫，才能寫得更好、更形象、更深入人心。筆者在教學(xué)的過程中，就特別注重對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，比如從最基本的組詞造句，到某件事情的講述，或者某個景物的描述，或者某個人外貌的敘述等等，一步步地進(jìn)行深入的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中提高作文能力。一些亮點(diǎn)詞匯的運(yùn)用或者名言的引用不僅能讓文章顯得更有文字氣息，而且還可以讓學(xué)生真正地進(jìn)行“學(xué)以致用”，提高他們的成就感。所以，在作文教學(xué)中，我就特別注重對于名詞名句的引導(dǎo)，讓學(xué)生從一開始就學(xué)會作文的一些基本引用技巧。比如，有一個學(xué)生的《記一次有意義的事情》開頭是這樣寫的：“世上無難事，只怕有心人。大家都說做一個飛機(jī)模型很難，但是經(jīng)過我兩天的努力，我真正地發(fā)現(xiàn)其實(shí)再難的事情，只要自己付出努力，就一定會有所收獲。”

二、作文教學(xué)還要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

長期以來，學(xué)生的作文幾乎都是在教師的嚴(yán)格要求下進(jìn)行的，是教師“威逼利誘”下的產(chǎn)物。“三不”問題一直是影響作文教學(xué)的一道門檻：學(xué)生不愿意寫，不知道寫什么，不知道怎么寫，其中學(xué)生不愿意寫是最關(guān)鍵的一個問題。所以，想要學(xué)生學(xué)好作文、寫好作文，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)時期大家都會有各種各樣的夢想，也都有自己的理想，我就借助這個給大家講了下面一段話：大家都有自己的目標(biāo)和追求，但是目標(biāo)的完成是需要一步步進(jìn)行的，每天就是一個階段，每天都有新的收獲，現(xiàn)在大家可以把自己每天的經(jīng)歷、心得、所見所聞記下來，當(dāng)做自己成功路上的一個個見證，也可以把自己認(rèn)為很好的句子、段落記下來，鼓舞自己前行！在這樣的日積月累下，相信大家就會積水成淵、積土成山，會有很大的收獲的。另外，我也鼓勵同學(xué)們?nèi)懭沼洠瑢⒆约簩δ硞€事物的想法寫下來，或者把對某個人的看法寫下來，這樣不僅能積累一定的寫作技巧，還可以為自己找一個可以傾訴的對象。

三、作文教學(xué)還需要發(fā)揮集體的力量

在教學(xué)的過程中，筆者常常有這樣的體會：小學(xué)生自制能力是很有限的，往往容易受周圍環(huán)境的影響。比如，看到大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么有些想要做小動作或者想玩一會的同學(xué)也就會認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，而一旦大家都在玩耍，那么在學(xué)習(xí)的同學(xué)也會被帶動起來。同樣的道理，一節(jié)作文課，如果大部分同學(xué)都開始抱怨沒有什么可以寫的，不想寫，那么其他同學(xué)也會被帶動起來，感覺大家都不會寫，那我也不會寫了……所以，在教學(xué)的過程中，我會借助這個機(jī)會，發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行合作教學(xué)，比如，讓同桌兩個人，在座位上隨便玩一些游戲，然后大家將這個游戲記錄下來，看誰表達(dá)得清楚，看誰寫得好。有一次作文課，我看到一位同學(xué)竟然在折紙船，于是我將計(jì)就計(jì)，讓他教大家折紙船，然后讓大家根據(jù)這個話題進(jìn)行寫作，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、作文教學(xué)還要注重教師評改的作用

筆者認(rèn)為：作文批閱要有鼓勵性，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知過程，同時也是一種情感過程。當(dāng)學(xué)生辛苦創(chuàng)寫的習(xí)作得到肯定時，他們就會產(chǎn)生愉快感與成功感，這種積極情感將促使他們快樂地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，作文批閱要有創(chuàng)新性，創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才必備的能力之一，創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的重要組成部分，作文批閱亦要體現(xiàn)創(chuàng)新性。還有，作文批閱要有針對性。作文批閱要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的策略與形式，爭取在每個學(xué)生心中都能激起情感的波瀾，從而引發(fā)學(xué)生參與作文批改的意識與行動。作文批閱只是作文批改的第一步，在教師批閱的基礎(chǔ)上，更重要的還是把修改的主動權(quán)還給學(xué)生，讓其主動修改。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)批語，進(jìn)行作文修改，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地修改作文。綜上所述，筆者認(rèn)為，作文的批改是由教師的“批”與學(xué)生的“改”共同完成的創(chuàng)作活動，教師在批閱中既要授學(xué)生以“秘訣”“功夫”，還得讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動去“練”。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣黃沙鎮(zhèn)學(xué)區(qū)前辛安小學(xué)）