開展專題教學(xué)活動提高學(xué)生語文素養(yǎng)

摘 要：新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，教師在尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時，還要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，以改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法為契機(jī)，以開展各種專題教學(xué)活動為載體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生在雙邊活動中的參與度、興奮感、求知欲，深化探究活動成效，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；專題教學(xué)；激發(fā)興趣；提高素養(yǎng)

小學(xué)生接受能力強(qiáng)，活潑好動，樂于參加各種有益的探究教學(xué)活動，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要充分利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過組織學(xué)生開展一些文本解讀、課外閱讀、辯論活動等專題教學(xué)活動，在專題教學(xué)活動中不斷提高學(xué)生的思維層次、思辨能力和思想素質(zhì)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)進(jìn)程提供有效支撐。

一、開展文本解讀活動，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，許多教師習(xí)慣于照本宣科，在課前未能對課文內(nèi)容、意境、內(nèi)涵進(jìn)行完全解讀，沒有精心準(zhǔn)備一定量的背景資料，在教學(xué)中加以補(bǔ)充介紹。這樣的方式缺乏多樣性、生動性、互動性，一時難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生未能理解作者所要表達(dá)的深層含義，這不但是一種對文本的誤讀，也缺乏對課文內(nèi)涵的深鉆細(xì)研。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，一方面，注重引導(dǎo)學(xué)生在課前自行搜集資料，在講授新課之前，我指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式進(jìn)行背景資料搜集，增加學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生梳理整合各種信息的能力。另一方面，我注重挖掘文本的內(nèi)涵、文章的深度，對文章所表達(dá)的思想進(jìn)行深入探究，用范文所表達(dá)的思想引領(lǐng)小學(xué)生健康成長。如，筆者在教學(xué)《愛之鏈》時，學(xué)生通過自學(xué)基本上能感受到文章所表述的人間真情，知道當(dāng)別人需要他人幫助時，都應(yīng)該給予無私的幫助。我在教學(xué)中運(yùn)用新近生活中發(fā)生的一些“最美女教師、最美司機(jī)、最美衛(wèi)士、托舉哥”等與“老人摔倒無人相扶”的現(xiàn)象進(jìn)行對比，對課本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步詮釋，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，給學(xué)生帶來心靈的震撼，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。

二、開展課堂辯論活動，增強(qiáng)學(xué)生對文章主題的理解

俗話說：“燈不撥不亮，理不辯不明。”小學(xué)生腦子活、思維新，凡事都會追問幾個“為什么”。在語文教學(xué)中，對于學(xué)生一時存在的理解差異，教師不應(yīng)該直接給出答案或進(jìn)行評判，可以組織學(xué)生開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論活動，通過正反雙方的激烈辯論、思維碰撞來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。筆者在教學(xué)中，就經(jīng)常運(yùn)用辯論引導(dǎo)學(xué)生辯明事理、提高認(rèn)識。如，筆者在教學(xué)《示兒》一課時，為學(xué)生講解了這首詩是南宋著名的愛國陸游詩人在臨終寫給兒子的囑托，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國之情和統(tǒng)一祖國的美好愿望，說明作者至死不忘“北定中原”的深情。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己說說這首詩所表達(dá)的意境，有的同學(xué)說是一首父子深情話別的故事，有的同學(xué)說是作者臨終教子的情景。針對這些不同聲音，筆者沒有立即給予評價，而是組織學(xué)生進(jìn)行了辯論活動，我請持不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反兩個不同的小組，進(jìn)行精心準(zhǔn)備，各組推出一名代表說出本組的理由和見解，進(jìn)行辯論，一時間，課堂氣氛活躍、場面熱烈。在學(xué)生的思辨和教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生對這首詩有了全面深刻的認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)成效。

三、開展閱讀輔導(dǎo)活動，增加學(xué)生對文學(xué)知識的積累

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，為增加學(xué)生的信息量，教師就要指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加有益的課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀課講解的方法正確閱讀新課文，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的方法，拓展運(yùn)用于課外，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的閱讀量自行擬定讀書計劃，按照每學(xué)期完成50萬字以上的閱讀量，初步確定必讀書目和月度閱讀、假期閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生合理分配課外時間，將閱讀作為課外活動的重要組成部分。為了滿足學(xué)生的閱讀需求，教學(xué)實(shí)踐中，筆者從家中找來一些書籍、從學(xué)校圖書館借閱一些書籍，又鼓勵學(xué)生從家中盡量找出一些課外書籍，在班級中建立圖書角，安排專人輪周管理，學(xué)生輪轉(zhuǎn)借閱，提高了圖書的有效使用率，使圖書的利用效率達(dá)到最大化，為學(xué)生開展課外閱讀活動提供了方便。為促進(jìn)課外閱讀活動的深入開展，教師還要定期進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)或開展學(xué)習(xí)交流等，讓學(xué)生在溝通交流中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要注重抓文本解讀、課堂辯論、課外閱讀等環(huán)節(jié)，以自身的文學(xué)基礎(chǔ)、理論學(xué)識、文化底蘊(yùn)影響和帶動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的進(jìn)程，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武油田第二小學(xué)）