實踐高效教育理念提高課堂教學質(zhì)量

高效教育理念的提出為新課程改革注入了新的活力，以自主學習、合作探究、拓展提升為特點的學習方式的轉(zhuǎn)變，對老師的教育教學提出了新的要求。立足校本研究，加強教師培訓，引導教師實踐新的課標理念，切實提高教育教學質(zhì)量顯得極為重要。下面，就教師培訓和校本教研談談自己的體會。

一、強化教師培訓是提高高效課堂改革的原動力

提升高效改革的層次和水平必須以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高教師課堂教學能力為目標，大力開展教師培訓是教學提質(zhì)的根本。

1.建立健全教師培訓機制，培育教師專業(yè)精神

學校積極主動地挖掘優(yōu)質(zhì)培訓資源，建立專業(yè)化的教師培訓模式，制定激勵措施，增強教師“內(nèi)驅(qū)力”，均衡學科培訓，提高培訓的質(zhì)量。教師培訓要采取個人學習與輔導講座相結(jié)合，集體備課與獻課、磨課相結(jié)合，學科教研與連片教研相結(jié)合，案例分析與主題研討相結(jié)合的形式。通過培訓，為教師提供理論方面、技術(shù)方面、案例方面的服務和支持，解決教師校本教研中的困惑和困難，使教師“能教研、會教研、教研成”，從而促使教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

2.加強教學規(guī)范培訓，校本教研專題化

學校以學科為單位，制訂包括：導學案編寫、上課、作業(yè)設計輔導和學業(yè)檢測評價等統(tǒng)一的學科教學管理規(guī)程，并通過培訓予以落實。校本教研專題培訓，提倡“教學課題化，課題工作化”的常規(guī)教學要求，將教研、科研、教學、培訓融為一體，引導教師發(fā)現(xiàn)、研究高效課堂教學實踐的問題，在培訓中解決高效教育中存在的問題。通過專家視頻講座、名師引領(lǐng)、問題研究、實踐反思等系列培訓活動，以教育理論的探討、現(xiàn)代教育技術(shù)的應用和高效課堂建設中的熱點問題為切入點，聚焦課堂，引領(lǐng)教師提升教育教學的實踐能力和研究意識，使培訓對象在思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)知識、科研能力、教育教學能力、班級管理能力，以及實施高效教育、構(gòu)建高效課堂的能力等方面都得到了顯著的提高。

二、加強校本教研，努力構(gòu)建高效課堂，提升高效教育的軟實力

科研興校是推進高效教育的重要理念，為了構(gòu)建高效課堂，我們創(chuàng)設了和諧濃厚的科研氛圍，科研與教學并舉，行為與理念互動，研究與使用統(tǒng)一，構(gòu)建了校本化的教學模式，高效教育實現(xiàn)了從整體植入到初步建模的跨越式推進。

1.建立校本教研平臺，加快教師高效教育能力的整體提升

學校積極探索備課制度改革，試行集體備課制、聽課評課制、量化評價制。按照“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思、量化評價、提升發(fā)展”的思路進行校本教研。開展校本教研，注重教研活動科研化、科研活動教研化，引導教師從教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題、分析問題，把問題作為校本教研的生長點，以在研究問題、解決問題的過程中提高教師分析問題、解決問題的能力，使教師在教育教學實踐中增長才干和智慧，以高效的理念，高效的方法，指導高效的課堂，真正讓校本教研成為高效課堂改革的推進劑。

2.形成教研合力，研發(fā)科學適用的導學案

在推行高效課堂的過程中，研發(fā)學生適用的導學案是打造高效課堂的有效載體，通過人人研讀教材—學科組提前分工—主編人負責編寫—學科組研討修改—領(lǐng)導審閱—主編人修改—領(lǐng)導二次審閱簽字的流程編寫研發(fā)導學案。導學案的編制，體現(xiàn)了導讀、導思、導做的特點，體現(xiàn)了科學性、實用性和指導性的風格。教師編制的導學案，既有學習目標，又有導學思路，既有問題預設，又有探究提示，既有利于教師高效駕馭課堂教學，又有利于指導學生高效學習，真正成為師生共用的路線圖。

3.構(gòu)建本土化的教學模式，引領(lǐng)高效教育科學發(fā)展

探索適合學段特點的教學模式是加快高效教育取得實效的關(guān)鍵所在。高效教育模式，我們注重框架引領(lǐng)，倡導創(chuàng)新多樣，緊緊圍繞預習、目標、自主、合作、探究、檢測、拓展等關(guān)鍵詞構(gòu)建教學流程，提高課堂效率，從而達到教與學的高效，學與思的統(tǒng)一。基本思路是將課堂教學內(nèi)容前置，老師先設計好“導學案”讓學生按照預習提示提前獨學、獨思、獨練。課堂上僅僅依據(jù)學科知識的易錯點、易漏點、易混點引發(fā)思考，引導學生群學、對學，解疑答難，展示點評，拓展提升，達到高效學習和高效教學。課堂教學基本形成了由自主預習、預習反饋、目標啟動、自主獨學、合作探究、展示點評、檢測拓展、班長小結(jié)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的校本化教學模式。教學過程中，注重學生獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題能力的培養(yǎng)，使學生的綜合能力得到發(fā)展和提高。以研促教，教研結(jié)合，研發(fā)科學實用的導學案，構(gòu)建符合學段特點的高效課堂模式，提高高效教育的實效性，增強高效教育的無窮魅力。

（作者單位 甘肅省玉門市第一小學）