淺談從“大學生”到“大學生職工”的角色轉換

摘 要：社會需要的是能力而不是大學生的牌子，學問是實實在在的東西，來不得半點虛假，一定要求真務實。本文探討了近幾年畢業的大學生在從“大學生”到“大學生職工”角色轉換過程中存在的困惑和苦惱；提出如何加強角色轉換意識，積極縮短適應期的方式方法等。

關鍵詞：大學生；角色；轉換

中圖分類號：B03 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.04.019

文章編號：1672-0407(2012）04-039-02 收稿日期：2012-03-28

從“大學生”到企事業單位“大學生職工”，是人生重要的轉折點。面對新的生存環境，有的能很快適應環境，進入“職工”角色；而有的參加工作幾年還在“角色”外徘徊，不受用人單位歡迎。這是什么原因呢？對這一問題，筆者進行了初探。

1.對學生角色的依戀心理

苦讀十多載，大學生對學生角色的體驗可以說已是非常熟悉了，學生生活使每個人都養成了一種自己習慣的學習方式和生活方式。剛走上工作崗位，大學生常常會表現出對學生角色的依戀，自覺不自覺地將自己置于學生角色之中，以學生角色來要求自己和對待工作，以學生的思維方式來觀察和分析事物，從而帶來適應上的困難。

2.觀望等待的依賴心理

大學生活是處于依賴與擺脫依賴的過渡期。當大學生一旦離開學校走向社會，承擔起成人的職業角色時，成人的自覺性和獨立性還沒有養成。因而，初入職場的大學生往往存在著一種觀望等待的依賴心理。正如一首歌中唱到：“我是一只小小鳥，想要飛卻怎么也飛不高……有一天突然飛上了藍天，卻發現自己是那樣的無依無靠。”在這種依賴心理的作用下，一些大學生不去深入地了解自己的工作性質、范圍、程序以及相互關系，工作上全靠領導安排，安排多少干多少，致使工作缺乏主動性和創新性。

3.消極退縮的自卑心理

大學生初入職場，面對新的工作環境和生疏的人際關系，往往缺乏應有的自信。一些大學生在工作中放不開手腳，看到別人工作經驗豐富，駕輕就熟，相比之下覺得自己這也不行，那也不行，膽小、畏縮，不知工作應從何入手，擔心自己做錯了事，會造成不好的印象。一位初入職場的大學生如此描述自己的心態：“剛進單位的時候，自己滿腔熱情，也很想展示自己的才能。但是面對許多具體的工作，缺乏經驗和辦法，想問別人又怕碰釘子。想自己干，又怕萬一出了差錯，鬧個笑話，更丟人，思想上十分矛盾，工作上畏首畏腳。”

4.苦悶壓抑的孤獨心理

走出校門，踏入社會，大學生舊的交際圈子已天各一方，而新的交際圈子尚未建立。面對新的工作環境和周圍一張張陌生的面孔，每個人都會產生一段短暫的友情真空時期，特別是那些遠離家鄉的求職者，周末變成漫長的等待，孤獨感更加強烈。另外，工作單位等級分明的上下級關系，居高臨下的命令方式等也容易使大學生產生壓抑感。

5.眼高手低的自傲心理

一些大學生自以為接受了高等教育，已經學到不少知識，已經是人才了。因此，輕視實踐，放不下架子，看不起基層工作和基層工作人員，甚至認為大學畢業從事低層工作、干一些不起眼的事是大材小用，有失身份。在這種心理下，很多大學生在現實中表現為眼高手低，大事做不了，小事又不做。

6.見異思遷的浮躁心理

大學畢業生在角色轉換中還容易表現出不踏實的作風、不穩定的情緒。有的大學生工作幾個月后甚至更長時間都靜不下心來，可謂“人在曹營心在漢”，三心二意，這山望著那山高，一陣子想干這項工作，一陣子又想干另一項工作，對本職工作堅持不下去，缺乏敬業精神，不能深入地了解本職工作的性質、職責范圍和工作技巧，整日恍惚不定。這種浮躁心態使眾多大學生工作浮在表面，長時間進入不了角色。

如何更好地讓大學生職工能夠盡快融入新環境，適應新要求，干出新業績，實現從“大學生——大學生職工”的轉變，實現由知識文化型向技術專業型的轉化，是當前亟待解決的一個重要問題。因此，作為企業大學生職工，務必要盡快地適應企業的工作、生活，轉變角色，扎實走好企業第一步，成為企業“智技合一”的排頭兵、領軍人物。

（1）要定準位置，“專心”當好職工。

作為企業大學生職工，立志在企業廣闊的“舞臺”上一展才華，向社會證明自身價值的同時，務必要定準位置，專心地當好職工。這就是要求企業大學生職工在基層一線，要主動做到與普通職工一樣，不搞特殊化的同時，要自覺做到“四先”:即堅持做到上班點名先到位，工作、學習先到場，規章制度先執行，工作安排先完成，真正把自己作為企業的一名普通職工。

但有個別企業大學生職工在充實到基層一線時，就產生巨大的心理落差，在實際的學習和工作中，擺不對心態乃至角色錯位、越位，即企業大學生職工錯誤地將標準定位太低。凡事淺嘗輒止，只求過得去，不求過得硬，根本沒有體現出企業大學生職工所應有的素質；另一種現象是企業大學生職工時刻不忘給自己貼上一個“天之驕子”的標簽。有的一進入企業就對工作環境、待遇、崗位等個人利益方面患得患失。因此，企業大學生職工要準確定位自己的角色，擺正自己的位置，才能守得住章法、抓得住要領，真正達到鍛煉提高的目的。

（2）要放下架子，“用心”當好職工。

俗話說“文憑不代表水平，學歷不代表能力”。作為企業大學生職工們要切實轉換角色，放下“天之驕子”的架子，把自己當作普通職工的一員，“用心”去當好職工，用企業職工的規范來標準自己，用企業職工的作風來要求自己，用企業職工的意志來磨礪自己。如果擺不正自己的位置，定不準自己的角色，放不下自己的架子，就不可能融入企業大家庭，與職工零距離接觸，不能以廠為家，就無法了解企業文化的真正涵義。

企業大學生職工有較高的文化素質，思想活躍、勇于創新、不甘落后。但是，大學生到了企業以后，也逐漸暴露出一些問題，諸如專業業務水平不高，實際工作能力較差，組織管理能力不強等。企業大學生職工應當抓住基層鍛煉的機會，封存身上的“書生氣”“迂腐氣”“幼稚氣”，虛心向老職工請教，取長補短，盡快地進入角色，盡快地熟悉業務，盡快將理論知識學以致用，盡快成長為合格的企業職工。

（3）要撲下身子，“虛心”當好職工。

一個企業，一線班組就是企業最基礎的單位，只有身在一線班組才能了解一線，理論知識才能學以致用。所以說企業大學生職工要充分利用到一線班組鍛煉的時機，“虛心”當好職工，真正用心去向“崗位能手”“技術尖子”等學習請教，用心去感受企業文化，立足本職崗位，建功立業。同時還須用心去考慮、去分析實際工作中存在與企業生產建設、發展、管理不相適應的盲點和誤區，提出對加強企業長遠發展建設好的建議和做法。

但是個別企業大學生職工對到一線班組鍛煉抱著“混”的態度，一方面認為自己擁有“飽和”“過剩”的知識，出了校門就終結了學習，在實際工作中表現出飄飄然、忘乎所以而導致“不學無術”；另一方面錯誤地認為一線班組沒有“用武之地”，更談不上出人頭地，導致表現出對同事高高在上，對學習敷衍了事，對工作漫不經心的態度。殊不知“萬丈高樓平地起”，老老實實做職工，踏踏實實做人，扎扎實實做事，切實做到“學有所獲、學有所益”。

（4）要耐住性子，“安心”當好職工。

企業是一個大家庭，五湖四海的同事組成了一個“家”，這就注定了他們的興趣愛好、文化層次、家庭背景等許多方面與企業大學生職工們沒有“共同語言”，漸漸地交流少了、溝通少了，對同事不屑一顧，甚至不想與同事溝通交流，看不起同事；同時，許多大學生都是懷著“鴻鵠之志”步入企業的，但到了企業之后才發現理想與現實相差千里，緊張的工作節奏，艱苦的生活環境，常常思想波動、信念動搖，甚至產生了調離一線班組、甚至辭職的消極想法。這就要求企業大學生職工要有一顆平常心，切不可好高騖遠，更不應該恃才自傲、自以為是，應耐住性子，以謙虛好學的態度，始終把自己擺在“適當”的位置上，正確看待他人的不足，汲取他人的長處，真正用心、用行動融入到同事、企業當中。

一線班組摔打錘煉是企業大學生職工成長必不可少的重要環節，希望企業大學生職工盡快轉換角色，順利地走好企業第一步，邁出工作第一關，成為企業的棟梁之才。