繼承民間藝術(shù)提升學(xué)生素質(zhì)

【中圖分類號】 G623.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0280-01

民間藝術(shù)是針對學(xué)院派藝術(shù)、文人藝術(shù)的概念提出來的。從藝術(shù)角度反映了民族特色和本土藝術(shù)精神，反映了民族文化意識與價值觀。民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。剪紙藝術(shù)蘊藏著我國勞動人民深厚的鄉(xiāng)情美意，積淀了數(shù)千年的華夏文化于其中。它作為最樸實的一種民間美術(shù)形式，在人民群眾中的影響之深、流行之廣、容量之大、作者之多，是其它任何藝術(shù)形式所不及的，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。中國民間剪紙在小學(xué)美術(shù)教育中有著深遠(yuǎn)的意義。能讓兒童在多渠道地體驗學(xué)習(xí)樂趣時逐漸認(rèn)識民族藝術(shù)的價值，通過探索活動主動地在生活中發(fā)揮傳承、保護(hù)和發(fā)展民間藝術(shù)的作用，實現(xiàn)民族文化多樣性的活態(tài)傳承.。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣⒗眯１菊n程和課外活動開設(shè)了剪紙?zhí)厣n，以剪紙為載體全面開展素質(zhì)教育，深入開展課堂改革，嘗試將這一民間藝術(shù)與課堂美術(shù)相結(jié)合，取得了較好的效果現(xiàn)將我們在教學(xué)中的一些具體做法淺談如下。

一 學(xué)會欣賞，練一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

沒有美學(xué)的教育是不完整的教育。美育對于人的生存和高層次的發(fā)展具有不可替代的作用。剪紙藝術(shù)作為一個特定的藝術(shù)領(lǐng)域，對美學(xué)的詮釋有著其鮮明的特點。這種藝術(shù)形式的表達(dá)又不單單是美的形式規(guī)律，而是生活理想、價值觀念、善惡標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣等在創(chuàng)造中抽象的“灌注”與“融合”。是人們對美的評價和認(rèn)識與中國傳統(tǒng)審美思想的向善求真的觀念一脈相承。因而對美的肯定、追求常常就是對善的肯定、追求。由于剪紙本身題材、制作等方面的特點，通過剪紙實踐培養(yǎng)審美意識和審美能力是一項相對簡便易行、行之有效的活動。所以說剪紙藝術(shù)中體現(xiàn)了中國特色的審美情趣，發(fā)展剪紙藝術(shù)有助于提高人的審美修養(yǎng)。教學(xué)中，教會學(xué)生欣賞南方剪紙的秀雅精巧、工細(xì)逼真；北派剪紙的渾樸古拙，奇、野、粗、怪，領(lǐng)悟民間藝人的剪紙語言。欣賞剪紙，要看創(chuàng)作者如何構(gòu)圖來表現(xiàn)剪紙主題。好比語文中的修辭手法一樣，剪紙也可以通過比喻、諧音、寓意、象征來構(gòu)圖。

二 以剪紙為載體，激發(fā)了學(xué)生的興趣

要想使得學(xué)生的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”，要啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己熟悉和感興趣的事物，喜歡畫什么就畫什么，喜歡怎么剪就怎么剪，鼓勵學(xué)生大膽動手。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，采取了不同的方式來培養(yǎng)他們的興趣。例如：在一次剪紙的教學(xué)中，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)剪紙教學(xué)，我讓學(xué)生把自己的手放在紙上，沿手型輪廓勾勒下來，再讓學(xué)生剪出來，一件作品就完成了。這樣使得學(xué)生都有了成就感，原來剪紙這么容易啊！接著，我又變魔術(shù)似的，把一張學(xué)生的手的剪紙上剪出了手紋，這樣就更形象、更豐富了，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生想動手去剪手紋的欲望。在學(xué)生剪的過程中，可以觀察自己手紋的紋路，我任憑他們自由發(fā)揮。由于學(xué)生之間存在著諸多個性差異，我對學(xué)生的作品均給予了恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢W(xué)生的創(chuàng)造力得到了完全的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念。當(dāng)一幅幅學(xué)生親手制作的剪紙作品被展示在教室的墻壁四周和校園文化櫥窗里時，學(xué)生享受到了被肯定的快樂，從而極大地提高了他們對剪紙的興趣。教學(xué)中，注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點合理安排教程，低年級剪最簡單的動植物，中年級學(xué)會剪字及稍難一點的圖案，高年級學(xué)會創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性提高了。

三 學(xué)會剪紙方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”是我在剪紙方面的具體做法。結(jié)合學(xué)校的校本課程和綜合實踐活動課以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為重點開展趣味剪紙活動。要求學(xué)生全員參與，初學(xué)者教學(xué)內(nèi)容是掌握剪紙的基本折疊方法，把物體的形象特征畫出來，靈活把握剪刀，逐漸使輪廓達(dá)到準(zhǔn)確流暢。微小部分學(xué)會用刻刀刻出，能照簡單的范例在老師指導(dǎo)下完成作品。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生所教內(nèi)容是幫助學(xué)生了解剪紙的起源、歷史和發(fā)展，進(jìn)一步掌握剪紙的技能，了解剪紙的規(guī)律，培養(yǎng)興趣，營造剪紙藝術(shù)的氛圍，能照較復(fù)雜的剪紙范例獨立完成作品。剪紙骨干學(xué)習(xí)掌握剪紙中較復(fù)雜的表現(xiàn)手法和形式，熟練地使用剪刀、刻刀能照較復(fù)雜的剪紙范例在規(guī)定時間獨立完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在每周一次的特色技能比賽中，讓各班優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場剪紙展示，周六成了學(xué)生展示自我的舞臺。學(xué)生在剪紙的實踐活動中掌握了剪、刻的技能技巧。小小的彩紙在學(xué)生的剪刀下變成一件件精美的藝術(shù)品。

四 注意民間剪紙與其它學(xué)科的融會貫通

教學(xué)中，我們注意把民間剪紙與其他學(xué)科相融合，取得了事半功倍的效果。如語文課開展為自己的作文配上剪紙插圖的活動使趣味橫生。數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形時讓學(xué)生剪對稱的圖案學(xué)生通過操作既能很好地把握了軸對稱圖形的特點還能提高剪紙的水平取得雙重的效果。

五 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育家陶行知說過：“天天有創(chuàng)新之時，處處有創(chuàng)新之地，人人有創(chuàng)新之能”，所有的知識只要插上想象的翅膀，才能讓學(xué)生走向更廣闊的空間。剪紙是一項培養(yǎng)創(chuàng)新意識的活動，因為有一個很大的特點，每次不會剪出同樣的作品，每件作品不會相同。正是這種變化莫測符合了學(xué)生的求新心理，創(chuàng)造能力也由此得到發(fā)展。

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是在知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。剪紙如一首質(zhì)樸的民歌，清新、活潑、健康，富有創(chuàng)造性，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，滋潤著學(xué)生的心田。民間剪紙藝術(shù)是希望的藝術(shù)，是吉祥的藝術(shù)，是充滿生命力的藝術(shù)。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會到民間剪紙的偉大，從而產(chǎn)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。同時借鑒民間剪紙的造型方法，汲取民間剪紙中的優(yōu)秀特點，在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神和愛國情懷方面都有很大的貢獻(xiàn)。