如何讓孩子們盡快適應他們的“新家”

摘要：幼兒園生活是孩子們走向社會的第一步，這一步對他們未來的人生意義重大。幼兒時期又是孩子們健全人格形成的重要時期，對他們的心理素質以及生活能力的影響也十分深遠。本文主要論述如何讓剛入園的孩子們盡快適應幼兒園這個新家庭、新生活。

關鍵詞：幼兒園；新生；新家庭；新生活；適應

【中圖分類號】 G616【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0245-01

幼小的孩子從自己的家來到一個完全陌生的環境，離開自己所依戀的親人，在心理上會產生一種陌生的、懼怕的情感，這種情感在心理學上稱為“焦慮”。每當新學期開學我們都能看到一些新人園的孩子情緒很不穩定，常常表現為哭鬧、喊叫、拒食、拒睡或者沉默無語等，有的孩子還會因為老師把他帶進活動室、離開親人而用抗拒的方式發泄，對于這些問題，我們一定要合理對待，有效處理，這甚至關系到將來的學習和處世。

新入園幼兒產生焦慮的原因很多，從心理上分析，首先是因為恐懼而產生的焦慮。新入園由于初次來到一個陌生的環境，在情感、行為、生活、交往等方面一下子很難適應。幼兒園陌生的環境、陌生的老師、陌生的小朋友、新的生活方式、不同于家庭的生活規則等等，都會給孩子帶來恐懼、擔心和不安全感，從而產生焦慮情緒。其次，由于厭倦而產生的分離焦慮。這種現象一般出現在孩子入園的第二天或幾天、幾周以后，有的幼兒在初到幼兒園時被幼兒園的新環境所吸引，覺得很新鮮，等他們感到不再新鮮的時候就會產生厭倦心理，從而引起其戀家的情緒而開始哭鬧。其三，因受到其他孩子的感染而產生的分離焦慮。這類情況大多發生在入園時和離園前，一些本來不哭的孩子看到同伴哭，勾起思念家人的情緒而開始哭鬧。

因此，本文認為，第一步首先要培養孩子的自信心。這是因為，自信心是兒童社會性發展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發展具有促進作用，培養兒童的自信心也是學前教育課程的一大目標，我國頒布的《幼兒園工作規程》，就明確地把培養幼兒自信心作為重要目標。

為了盡快穩定孩子們的情緒，消除新入園時的陌生感，幫助他們盡早適應幼兒園的“新家”，就應該營造一個“新家”的美好環境，以促進幼兒身心和諧發展。溫馨和諧的環境，他們能夠自由表達自己的見解而不受老師或同伴的嘲笑，能夠充分表達自己的興趣和愛好。老師應在對幼兒進行全面觀察的同時，營造讓幼兒喜歡的環境、能吸引幼兒注意力的環境，消除焦慮情緒，從而使每個幼兒喜歡上這個“新家”。

在某種意義上說，作為幼教工作者，我們不可以將孩子們當作完全不懂事的孩子看待，人作為萬物之靈，相信這些孩子已經具備了一定的智商水平以及適應能力。所以，在這個意義上說，肯定和鼓勵是培養幼兒自信心的重要手段。肯和定鼓勵，能激發幼兒內在的動力。肯定和鼓勵，永遠要比批評訓斥要有效的多，國內外無數杰出人物的成長經歷早已證明了這一點。幼兒本身可塑性強，易受暗示，其自信心最初是建立在別人對他的反應上。他們總是通過別人的眼睛認識自己，依靠自己心中最喜歡的人物來評價自己。因此對幼兒來說，如果成人經常隨意地批評他、否定他，會使他們形成自卑心理；而經常得到成人的肯定、鼓勵，他們會從中獲得信任感，從而產生自信心。例如平時及時觀察每個幼兒的進步，多采用愛撫、點頭、微笑、夸獎等方法對幼兒進行鼓勵。老師和藹的語言、熱切的目光、明確的手勢使幼兒的自卑膽怯心理慢慢消失，從而增強成功感和自信心。

不可否認，由于多種因素的影響，孩子們存在著明顯的個別差異。例如能力較強的幼兒，常能獲得成功的積極體驗，很少產生沮喪和自卑；而有一些就容易被忽視，這樣的話，自信心容易受到挫傷，因此作為幼兒教育工作者，一定要注意為孩子們創造一個能夠表現自己和體驗成功快樂的機會和條件，例如結合他們的個性差異以及不同發展水平，設計一些難度、形式不同的活動，使幼兒都能獲得動手、動腦、動口的機會，特別注意給能力較一般的孩子也提供表現自己的機會，使他們也能感受到勝利的喜悅和成功的樂趣。如在拼圖游戲中，出示難度不同的圖形，要求幼兒每擺一種圖形拿一個勝利的標志，這樣孩子們都能獲得不同成功體驗，從而逐步喜歡上這個新家和新生活。

精心呵護，真誠的愛心也能讓孩子們盡快喜歡上自己的新家、新伙伴和新生活。愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，心理研究表明，愛能使幼兒獲得安全感、滿足感。幼兒入園的第一天所接觸的第一個人就是老師，這第一個人給幼兒留下的印象無疑是最深的。老師對待學生如果如果能給予他們母親一般的關愛，主動縮短與孩子們心理上的距離，讓孩子們覺得老師可親，象媽媽一樣，那么孩子們自然也會盡快喜歡上這個“新家”和“新家庭”。

不要說孩子，就是成人，適應新的環境、新的人際關系，也需要一個過程。為此，作為教師，還要注意合理引導，以幫助他們建立良好的同伴關系，例如允許他們自帶玩具，到幼兒園與伙伴共同分享。我們應該意識到，當代社會中的孩子大多是獨生子女，一切自我為中心，這一心理將不利于他們日后的發展。為此，當幼兒把玩具帶到學校后，他們慢慢就會明白，自己有好玩的玩具應該和小伙伴一起玩，為人要大方，這樣才能交到好朋友。再讓他們懂得要愛護他人的玩具，學會尊重別人，這無疑是一種做人的素養。其次，要引導他們學會互相幫助、感受合作的樂趣。幼兒剛來園時還不會關心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產生心理壓力。要利用這個機會讓孩子們明白互相幫助的重要。這樣久而久之，也會形成一個溫暖和諧的家庭氣氛。

與此同時，要保持家園合作，以共同幫助孩子良好的心理素質的形成。除了要求幼兒園對幼兒進行培養外，同時也要求家長為幼兒創造良好的心理環境。除了開學前召開新生家長會、發放宣傳材料，我們還可以通過家園聯系冊、家長園地、家訪等方法幫助家長了解一些幼兒心理常識，幫助家長了解一些解除幼兒焦慮的方法，從而讓孩子們盡快適應新環境、新生活。

孩子從家庭來到幼兒園是孩子的第二次斷奶，是孩子走向社會的第一步，所以我們有信心、有耐心，用我們的愛心去引導，一起努力，家園共育，我們的孩子就會走好這一步，盡快從焦慮中走出來，適應幼兒園的生活，在他們的“新家”里健康快樂的成長。