用“愛”架起教育的橋梁

摘要：教師對學生的教育過程，其實就是一個奉獻愛心的過程。對于學生的成長來說，教師的愛心如同陽光雨露，時時溫暖滋潤學生的心田。愛心是潤滑劑，能及時消除師生之間的情感障礙；愛心是橋梁，能盡快拉近老師與學生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉變后進學生促其健康成長。“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。“愛”是教師發自內心的一種熱情，是教師的一種教學藝術，也是教師教育學生的前提。

關鍵詞：愛；理解；教育；橋梁

【中圖分類號】 G625【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0243-01

“愛之于教育，猶如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱之為池塘，沒有愛的教育同樣不能稱之為教育。”此言可謂真理。這個世界上沒有無緣無故的愛，讓學生產生“親”的感情，老師則必須有愛的付出——正所謂以心換心，以情打動情對于學生的成長來說，教師的愛心如同陽光雨露，時時溫暖滋潤學生的心田。愛心是潤滑劑，能及時消除師生之間的情感障礙；愛心是橋梁，能盡快拉近老師與學生的心靈距離；愛心是靈丹妙藥，能使教師轉變后進學生促其健康成長。

一 “熱愛是最好的老師”（愛因斯坦）

成功教育離不開執著的教育者教育，就是從愛出發，“沒有了愛，就象小鳥折了翅膀”， 沒有了愛，教育的陽光無法照射進學生的心靈。美國著名心理學羅森塔爾和雅可卜生曾做過一次成功的教育實驗，也就是著名的“羅森塔爾效應”，深刻說明教師對學生的愛、關懷和期待在教育上產生相應的良好作用。這是被無數教育實踐所證明的真理。教師對學生的愛是純潔的，摻不得半點私心雜念，不允許有任何虛情假意的成分。作為教師，要塑造一顆顆美麗的心靈，熱愛起著至關重要的積極作用。“愛與被愛都是一種幸福”用愛心對待學生，用溫馨的言行滋潤學生的心田，必然會得到愛的反饋，師生心理必然產生共鳴，這樣，“教與學”的關系就會自然和諧，步伐才會日益合拍。愛是同情與關心，愛是尊重與信任，愛是一視同仁，愛是嚴格要求。“感人心者莫先乎情。”班主任的情感投入對于學生的影響效力遠遠勝過苦口婆心的說教。師愛有別于任何一種狹隘的母愛，這種愛不是形式上的愛，而是發自內心的真誠的愛，教師要用心靈來認識他們，了解他們的需要，了解他們的動機，了解他們的歡樂和憂愁，了解他們的性格愛好，了解他們每個人獨特的內心世界，班主任一句熱情、信任、寬容的話語，一個深沉的暗含期望的目光，都會在學生心靈深處留下抹不掉的烙印。

二 “理解比一切都重要”——慎待學生的反常行為和表現

作為教育工作者，應該把學生作為發展的人來認識。作為發展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。在實踐中，人們往往忽視學生正在成長的特點，而要求學生十全十美，對學生求全責備，這是和發展觀點相對立的。教師要正確看待學生身上存在的不足，要允許學生犯錯誤。

三 “親其師，信其道”（《學記》）——重視師生間的情感溝通

古人云：“親其師而信其道”，教學過程中通常會有這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師關愛學生更要做學生的知心朋友，建立良好的師生感情。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，以朋友的身份，真誠地面對學生，消除學生的顧慮情緒。這樣，隨著時間的推移，無形中就會傳遞給學生這樣一個信息：我是你們的老師，也是你們的朋友。剛接手一批學生，學生對老師比較生疏，所以往往用一種小心翼翼的眼神觀察著老師的一舉一動，每當這時，我總是主動地去接近學生、了解學生，課余時間和他們交談，活動時間和他們一起做游戲，同時，通過讓學生寫日記的形式走進學生的心靈深處，做學生的知心朋友。

四 “全班學生包括差生都得到發展”（贊可夫）

關愛的對象應是所有的學生特別是差生成功的教育，應該是一個也不能少地將受教育者保質保量地輸送給社會。教育是不充許挑揀、篩選的，不管有多大困難，都不要輕易放棄任何一個學生，只有教育好了所有的學生，你才能是一個真正成功的教育者。

差生是學生的一部分，是客觀存在的。他們的“差”是由于某種原因引起的，沒有一個學生是自甘墮落的。若教師對差生抱有成見，很容易在平時接觸中表現出來，從而給學生帶來反感甚至有極大的可能使他們永遠地“差”下去。美國心理學家貝克說過：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的那種人。”當學生被貼上不良標簽后，就加重了老師與同學之間的隔閡，造成孩子的孤獨感，挫傷了他們進取的積極性，影響到學生的心理體驗、自我評價，還有可能影響到學生的一生。“數子十過，不如獎子一長。”如果我們能夠冷靜的理解后進生的不足之處，多些寬容，努力尋找他們身上存在的閃光點，你就會發現其實他們也有可愛之處。陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”愛因斯坦從小學到中學，不就是被教師認為的“低能兒”么？愛迪生小時候不就是被教師認為“調皮搗蛋”嗎？所以說，某些學生的“差”，在他們的成長過程中是暫時的。任何人都是有感情的，而打開感情之門的鑰匙只有“愛”。只要教師熱情關懷、耐心教育，以更多的愛關注他們，用愛激發他們的感情，使他們振奮起來，在強烈的感情驅使下，他們也可能成為人見人愛的好學生。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”“愛”是教師發自內心的一種熱情，是教師的一種教學藝術，也是教師教育學生的前提。愛心能點燃希望之火，讓學生產生積極向上的愿望；愛心能揚起生活之帆，使學生真正體驗到一種成功的喜悅。愿我們所有的老師都獻出自己的愛心，用愛去澆開學生的心靈之花，讓祖國這個大花園永遠都是爭奇斗艷，生機勃勃。

參考文獻

[1] 李建周.教師心理訓練.教育科學出版社，1996

[2]歐陽謙.人的主體性和人的解放.山東文藝出版社，1987

[3]李正坤.中學生心理健康教育指南.湖南教育出版社，2000

[4]孟繁華.賞識你的學生.海南出版社，2003