淺析“陽光體育運動”對中學體育教學的推進作用

摘要：本文通過以固原市原州區中學體育教學為研究對象，結合本地區中學體育教學的現狀，分析研究課外體育活動在開展“陽光體育運動”中的作用，從闡述“陽光體育運動”的內涵著手，針對學生體質下降，體育教師數量不足以及質量堪憂等問題，提出一些改革的對策與措施，為基層中學體育教師提高體育課的有效性提供有價值意見和建議。

關鍵詞：“陽光體育運動”；學校體育；體育教學；對策

【中圖分類號】 G633.96【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0212-01

2007年4月國家體育總局、共青團中央提出了“全國億萬學生陽光體育運動”，目的是要認真落實“健康第一”的指導思想，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，加強青少年身體素質。學校體育教學如何能夠推動陽光體育運動的開展，適應社會的發展就成了一個亟待解決的問題。“陽光體育運動”的開展與實施，是我們黨和國家構建和諧社會以及發展社會事業的一個重大組成部分。廣泛深入地開展“陽光體育運動”，是全面推進素質教育的重大切入口和主要工作方面，是加強學校體育工作的戰略舉措，必將在各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，有效地促進廣大青少年學生積極參加體育鍛煉，切實提高學生體質健康水平。本文結合固原市原州區中學體育教學的現狀尋找改進方法，為基層中學體育教師提高體育課的有效性提供參考。

一 “陽光體育運動”的內涵

體育是指以身體練習為基本手段，以增強體質促進人全面發展，豐富社會文化生活，提高競技水平為目的的一種獨特的社會現象。運動是運動物體空間位置的變化。是主體物質與前進方向的相鄰物質間相互交換位置的行為和現象。筆者認為陽光體育運動的根本特征是“動”，體育運動的“動”不是隨意性的，而是在大腦支配下，有特定目的的活動。世界上沒有脫離運動的體育，陽光體育的本質也是以最基本的身體練習為手段。

從陽光體育的結構看，陽光體育運動可分為物質部分和精神部分。物質部分是陽光體育運動開展的載體，主要包括體育的各種資料、體育環境、體育設施設備、體育場所以及有關的體育人工制品和物體。精神體育則是比較抽象的部分，主要包括保證陽光體育實施的各種規章制度、學生群體行為準則、學校體育娛樂方式，以及體育思想意識、體育價值觀念、體育精神面貌等。

從上述角度去把握，可以看出陽光體育運動至少有三種特性：第一，陽光體育運動是以肢體活動為主要練習手段；第二，針對的對象主要是全國的大、中、小學的學生；第三，陽光體育運動是聲勢浩大、舉足輕重的工程。因此，可以給陽光體育運動下一個簡單的定義：陽光體育運動是以身體練習為基本手段，以增進學生健康為主要目的，以提高全民族素質為最終目標，而開展的一場聲勢浩大的全國性的學校體育活動。

二 中學體育教學存在的問題（以固原市原州區中學為例）

中學體育教學的發展必須與社會接軌，適應社會發展的腳步，社會對體育的要求，也激勵著中學體育教學的改革。為了更好的落實“陽光體育”倡導的“每天鍛煉一小時”，我們就必須做好中學體育教學工作，使學生從體育課中感受到體育的樂趣，養成自覺鍛煉的習慣。筆者通過訪談和問卷調查（向固原市原州區中學體育教師發放調查問卷50份，回收問卷46份，其中無效問卷3份，有效問卷43份，有效率為93%。）等方法對固原市各中學體育教學進行調查研究。

1.認識不足，重視不夠。

由于固原市地處寧夏南部山區，較我國東南沿海發達城市在經濟和教育上有較大差距，學校以及學生家長對學校體育工作的重要性還沒有足夠的認識。調查顯示：有86.05%認為，影響固原市中學體育教學發展的首要因素是對學校體育認識不足和重視不夠（見表1）。固原市原州區各中學長期以來只注重抓升學率，搞應試教育，忽略了學校體育工作的開展。另外，部分學生家長在升學教育的引導下錯誤地認為參加體育活動會影響學習，所以不支持子女經常參加體育鍛煉。這一現象不利于中學體育教學的開展。

2.部分教師不能正確對待體育教學和鍛煉。

通過對固原市原州區中學體育教師實地訪談和問卷調查發現：有72.09%認為影響固原市中學體育教學發展因素是部分教師不能正確對待體育教學和鍛煉（見表1）。由于不能正確對待社會上某些偏見，認為體育課不是升學主科目，有的班主任還限制本班學生參加體育鍛煉，把更多的時間用于學習主科目。因此部分教師認為自己的地位得不到充分的肯定，對工作失去信心，缺少熱情，消極對待工作，從而直接影響體育教學質量，不利于學生對體育鍛煉產生興趣。

3.資金緊缺困繞體育項目的開展。

調查發現：有65.12%認為影響固原市原州區中學體育教學發展因素是資金緊缺困繞體育項目的開展（見表1）。因資金緊缺等原因，造成學校體育場地，器材，設施方面不健全，使體育教學和課外活動受限制。有好多學校供學生體育鍛煉的場地極為有限，很多有利于中學生生長發育的體育項目很難開展。由于硬件設施跟不上，導致一些運動項目、課外活動無法開展，造成教學內容枯燥、單一，不利于學生的全面發展。

4.部分少數民族學生的民族觀念影響體育教學活動的開展。

固原市是寧夏主要的回族聚居城市，各中學幾乎每個班都會有30%以上的少數民族學生。

而少數民族學生受其民族傳統觀念的影響出現認為女生經常參加體育鍛煉是不對的想法；有些學生甚至上體育課的時候還身著民族服飾，影響了體育鍛煉的效果。

三 中學體育教學推進“陽光體育運動”的對策

1.加大體育理論課的作用，培養體育鍛煉意識 加強體育衛生知識教學和中學生的自覺鍛煉身體的意識，這樣才能“理論結合實際”的促進“陽光體育運動”的開展。

2.要盡可能的加強場地器材的建設要因地制宜地加強學校體育場地、器材的建設。同時場地器材問題解決了，隨之運動傷害事故發生的可能性也降低了，體育教師也可以更好的發揮其主導作用，促使學生更好的掌握體育技術技能，提高學生運動能力，促進“陽光體育運動”的開展。

3.大力加強師資隊伍建設，提高體育教學質量 只有建設一支素質高、業務精、勤奮實干的體育教師隊伍，才能深化體育教學改革模式。要不懈的強化師范意識，抓好學校體育教育事業的師德教育，適當擴大專業知識面，加強基本功和教學能力的培養，加強教學研究，培養更多研究、創造型的體育教師。

4.區別對待，尊重少數民族傳統文化 體育教師在體育課堂教學中應注意少數民族學生的傳統生活習慣。區別對待適當放寬對少數民族學生的要求，把一些好的易于開展的民族體育項目引入到課堂體育教學中，使課堂體育教學豐富多彩。

四 結論

中學是學校體育的一個基本階段，而“陽光體育運動”的提出，對中學體育教學有著重要的意義和作用。它促進了中學體育教學工作的不斷完善。中學體育教學推進“陽光體育運動”的方法對策有很多，在總結了全國各地的優秀經驗中，不難發現，只要深刻的理解了“陽光體育運動”的內涵和所提倡的精神，結合本地區的實際情況就能找到相應的對策。

參考文獻

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