淺談音樂在中學英語教學中的運用

【中圖分類號】 G633.41【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0138-02

俗話說：興趣是學習最好的老師。少年兒童的學習興趣往往來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。而認知心理學研究表明，在學習外語時運用音樂、運動、節奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產生興奮的情緒，達到長時記憶的目的。隨著新課程改革的深入和發展，對老師的要求越來越高，不僅僅只限于我們老師能給學生解答幾個疑難問題和核對幾個標準答案。更需要我們用什么樣的方法，讓學生們在快樂中去領悟，去掌握英語知識在現實生活中的運用，要求我們既要當優秀的“演員”又要當更優秀的“導演”，讓學生們“演”出生活的話劇。

教學不要拘泥于形式，俗話說：教要有法，但教無定法。教師的智慧是為了更好地服務于教學，經過幾年教學的摸索，我認為合適地利用音樂，歌曲穿插在教學中，不僅可以培養提高學生對英語的興趣，調動學生的積極主動性，還可以讓學生們掌握真正的生活英語。下面談談我的一些具體做法。

一 在英語教學中運用音樂歌謠

音樂又是一門藝術，是藝術家關于生活認識和情感體驗的意象表現，是人類共有的精神食糧。所以，我們的生活中離不開音樂。正如一位名人所說的“When I sing my favourite songs ， I feel even better. They help me get through the day …” 。在繁忙的學習之際，欣賞美妙的音樂、歌曲，不僅能陶冶情操、凈化靈魂，還能擴大知識面、提高審美能力、樹立正確的審美觀念，培養高深的審美情趣。

1.在課堂教學的不同環節中，都有可能利用歌謠來協助教學。

①如在開始學新課前，可先唱一首以前學過的與新課有一定聯系的歌謠來導入新課，即自然過渡，又活躍了氣氛，增強了學生學習興趣。

②在學習新課的過程中也可用上歌謠，幫助學生理解和掌握所學的知識。

③在復習環節中，歌謠的作用更能發揮得淋漓盡致。學唱一些簡單上口又能出現已授詞匯和句型的歌謠無疑復習鞏固的一個好辦法。

另外，有時現有的英語歌謠不夠用，想用歌謠又找不著合適的，我們還可以自編歌謠，可把某一課的重點詞或句子。編成歌詞，填入舊曲，讓學生唱（也鼓勵學生自己試著編），在唱的過程中達到復習鞏固的目的。象這類舊曲譜新詞的歌曲，學生學得快，唱的好，確實體現了歌謠在復習中起到的作用。

2.在課堂教學之外，英語歌謠也能起到其應有的作用。教師可在課間等空余時間多放些英語歌謠給學生聽，只讓他們聽，沒有別的要求。這能夠使他們不知不覺，輕松隨意的熟悉英語語音的語音語調，接受英語的熏陶，培養學生的興趣。只要教師在備課時精心安排，做到心中有數，就會使英語歌謠和音樂在教學中真正發揮作用。

記得2006年很流行的網絡歌曲《我賺錢了》，很是流行了一段時間，電視臺靜心廣告也是根據這首歌曲改編的，我把初一年級下Unit 1 Part B Let's chant 改編為： School days，school days. 上學了，上學了/What a lot of fun！ 得勁、得勁吧！/Read in the library. 圖書館里閱讀/Draw in the artroom. 美術室里畫/Eat in the canteen. 餐廳里吃喝/Play in the gym. 體育館里耍/School days，school days. 上學了，上學了。/What a lot of fun ！ 得勁、得勁吧！學生唱了，不僅學會了內容，而且還陶冶了情操。

二 在英語教學中運用音樂

音樂可以幫助英語教師組織課堂教學，提高學生注意力。聽各種類型的音樂，如交響曲、小提琴曲、二胡曲、鋼琴曲、浪漫小號以及濃情薩克斯等，讓學生熟悉各種樂器是怎樣表達情感、情景的，去體味這些經典的“無聲的語言”。這樣做先調動學生對英語的興趣，讓他們對我，對英語產生興趣，進而可以提高英語成績。

1.剛剛上課，教師就可播放很短的悠美舒緩的樂曲，并伴隨著悠揚的“話外曲”，用清晰、中速、流利的中音引入教學內容，讓學生進入一種舒適、空闊的氛圍，給學生以美的感受。

2.不同教學環節，也可以利用不同的樂曲來幫忙，在練習階段讓生表演對話或朗讀課文，也可以配上一段內容較貼切的樂曲。

3.每周定時安排一節欣賞課。根據學校的實際課程安排，我常把這節欣賞課選在周三下午第三節，這樣讓學生在緊張的三天學習后可以放松放松。感受感受其中的旋律和意境。并讓同學們說出其美妙之處，能說則說，說不出來就只是去用心體會。

4.我的教學中常帶著問題聽音樂，提醒大家注意音樂中樂句、歌詞中的語法短語。比如在Right here waiting （此情可待）中學習“分詞短語伴作伴隨狀語”（… waiting for you ）； 學習“讓步狀語從句”（where you go ，whatever you do …）；學習短語next to （幾乎）。在Auld Long Syng（友誼地久天長）中學習短語for the sake of …（看在…份上，為了……）；學習“定語從句”That's all I give for you 。在My Heart Will Go On （我心依舊）中可以學到表語從句That's how I know you go on 。 在Sailing（遠航）中可以復習“進行時態表達將來含義”，I'm sailing ……以及不定式做目的狀語“…to be with you to be free …”。

三 運用中應該注意的問題

歌謠與音樂在教學中的適當運用，可謂“好處多多”，但如運用不恰當，就會得到適得其反的效果，所以運用時應注意：

1.選用的內容要健康，旋律簡單，歌詞難易適度適合學生.學生會直接從歌詞中獲得一定的信息，受到歌詞的影響，因此在選擇歌曲時應注意其思想內容是否符合學生的需要及接收能力，最好選擇那些能夠開闊眼界，增加背景知識，或有助于樹立良好的人生觀的歌曲.例如，諸如\"Home on theRange\"，\"My Kentucky Home\"，\"Ode to the Fourth of July\"等歌曲都有助于對英語國家的社會文化的了解。

2.應根據教學內容和學生的需要選擇合適的時機。歌曲的語言應符合學生的實際英語水平.一般說來，歌詞的難度不宜太大，以免影響學生的興趣和積極性.例如，\"Once I Caught a Fish Alive\"，\"Three Blind Mice\"等歌曲比較適合初級水平的學生。

3.應適量，不要過量和偏離主題，不能隨意。

運用音樂形式進行英語教育，可英語學習中培養學生對音樂的感受力，表現力，在音樂的熏陶下，培養學生對英語的興趣，提高英語的學習效率及語感，同時發展其思維的靈活性和創造性。因此，我們在今后的英語教學中，應加大音樂形式的比例，合理運用音樂進行創造性地教學，使音樂發揮更大的作用。

參考文獻

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