淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化的防治

【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0122-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)中。兩極分化歷來是教師感到棘手的問題。一般說來，兩極分化現(xiàn)象從一年級(jí)下學(xué)期開始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步加深，學(xué)生之間的英語(yǔ)知識(shí)水平和解題能力的差異越來越大，兩極分化日趨明顯。有的學(xué)生面對(duì)困難，開始畏懼退縮，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這無疑又加劇了兩極分化的進(jìn)程。筆者通過多年探索，認(rèn)為應(yīng)采取以下措施，預(yù)防兩極分化。

一 認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其涵義，更新教育理念

新的課程體系以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深意識(shí)到學(xué)生英語(yǔ)水平的提高更多地依賴于學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。法國(guó)教育家盧梭曾說：“教育的問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。”21世紀(jì)的文盲不再是缺乏知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。由此可見，教師對(duì)學(xué)生“授之以魚”，不如“授之以漁”。教師要在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，以何方法獲得知識(shí)方面下功夫。隨著信息時(shí)代的到來，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理念和專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，適應(yīng)新時(shí)代的要求。

二 注意基礎(chǔ)教學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1.抓好起始階段的語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言.支字只是有聲語(yǔ)言的記錄符號(hào)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，它直接影響到簡(jiǎn)單的拼讀和記憶.是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。如果我們能在起始階段抓好語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握國(guó)際音標(biāo)和基本拼讀規(guī)則，就能利用單詞拼讀和拼寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)它們的異同進(jìn)行比較，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀技能，從而大幅度地提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶力和鞏固力，有效防止兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.抓好詞匯教學(xué)。詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，才能順利地進(jìn)行聽、說、讀、寫。而記憶單詞歷來是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大困難，這就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于單詞的記憶要日積月累，積少成多；不能一曝十寒，三天打魚，兩天曬網(wǎng)。還要教給學(xué)生一些記憶單詞的方法。在學(xué)生讀單詞時(shí)要讓其注意對(duì)單詞進(jìn)行歸類和比較，把讀音規(guī)則和拼讀規(guī)則結(jié)合起來，注意輔音字母、元音字母和一些字母組合的發(fā)音規(guī)律。還要采取多種行之有效的記憶方法。例如：可采用聯(lián)想記憶法、反復(fù)記憶法等。在學(xué)生學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生在已學(xué)過的詞中找出它的同義詞、反義詞或近義詞等，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了生詞，又復(fù)習(xí)了舊詞，起到“溫故知新”的作用。

三 改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信念。教師在教學(xué)中要常將“Good！”“Very clever！”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)掛在嘴上或出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)本上，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時(shí)，即使學(xué)生答錯(cuò)了也不要橫加指責(zé)，而應(yīng)用“It doesn't matter，work harder.”“I believe you can do it next time.”等話語(yǔ)喚起學(xué)生的自信心，使學(xué)生樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣。還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，給同學(xué)們熱情的關(guān)懷，做他們的知心朋友，對(duì)于他們學(xué)習(xí)中遇到的難題給予及時(shí)的解決。

2.巧編順口溜，降低學(xué)習(xí)難度。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用順口溜，如在教系動(dòng)詞be（am＼is＼are）與一些代詞連用的順口溜是：I用am，you用are，is用在他＼她＼它，我們＼你們＼他們都用are，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)要用are， this＼that 要用is， these＼those跟著are。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3適當(dāng)穿插幽默，活躍課堂氣氛。

中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)幽默和笑話很感興趣，結(jié)合課文內(nèi)容有目的地選用一些幽默故事和笑話來穿插講解，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中有時(shí)插入些笑話，會(huì)收到意想不到的效果。通過使用幽默笑話等手段，豐富課堂內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果，使課堂妙趣橫生。

4.提高教師授課的藝術(shù)水平，使學(xué)生感到英語(yǔ)課生動(dòng)有趣。教師要盡量使自己所講的課既有教育意義，又有趣味性，把書教活。機(jī)械的重復(fù)容易產(chǎn)生消極情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，我們應(yīng)當(dāng)摒棄呆板的教學(xué)方法，多用實(shí)物、圖片、英語(yǔ)釋義、展現(xiàn)場(chǎng)景等手段使學(xué)生理解和熟悉所講內(nèi)容。

5.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生同遺忘做斗爭(zhēng)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生采取各種記憶方法進(jìn)行多次重復(fù)，在沒有遺忘時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到穩(wěn)定保持的目的。

四 做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，多渠道地幫助每個(gè)后進(jìn)生

要想做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，教師必須在摸清學(xué)生底子的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，分類指導(dǎo)。要下意識(shí)地對(duì)尖子生“設(shè)宴席“，對(duì)后進(jìn)生“開小灶，”巧妙地采用“一幫一”的活動(dòng)，使得尖子生“吃得好，”中等生“吃得飽，”后進(jìn)生“吃得了”，進(jìn)而逐步縮小兩極分化。“一幫一”是一種極好的形式，因?yàn)閷W(xué)生之間的語(yǔ)言是相通的，往往能產(chǎn)生意想不到的好效果。在采用該活動(dòng)的形式時(shí)，應(yīng)做好優(yōu)生的思想工作，并出取得其家長(zhǎng)的支持。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，多數(shù)存在自私的心理，此時(shí)教師應(yīng)讓優(yōu)生覺得教會(huì)了比自己差的同學(xué)是對(duì)自己能力的一種提高，同時(shí)也體現(xiàn)了友愛和樂于助人的美德。此外，教師在補(bǔ)差工作中應(yīng)采取及時(shí)的補(bǔ)舊措施幫助后進(jìn)生過好“三關(guān)”。首先，過語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是入門教學(xué)階段的關(guān)鍵，直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多抽出時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力讓每個(gè)后進(jìn)生都能熟練正確地讀出48個(gè)音素。掌握元音字母、元音字母組合、輔音字母、輔音字母組合的讀音規(guī)則，并能正確地認(rèn)讀單詞。其次，過詞匯關(guān)。在學(xué)好語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合音、形、義記單詞的好習(xí)慣。并布置明確的任務(wù)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天記一定數(shù)量的單詞、詞組和句子，教師也要堅(jiān)持督促檢查。最后，過語(yǔ)法關(guān)。對(duì)語(yǔ)法要點(diǎn)、難點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、構(gòu)詞等要分類講解、反復(fù)操練、歸納整理，讓學(xué)生掌握其全貌。如能后進(jìn)生過好以上“三關(guān)”就為后一階段新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，教師必須認(rèn)真鉆研教材教法，遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持精講多練的教學(xué)原則，采取靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分愛護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，這樣才能有效地防生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象。