淺議多媒體在初中英語教學中的運用

【中圖分類號】 G633.41【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0115-01

英語教學是一門語言學科，學生在學習過程中常常感覺很枯燥。同時，《新英語課程標準》指出：我們中學英語教學的主要目標是激發學生對語言學習的興趣，初步形成聽、說、讀、寫的能力；并提到應利用多媒體等技術來創設良好的英語學習環境。因此，如何充分有效地運用多媒體進行英語教學，是每個英語教師應去充分探討的課題。以下是本人在平時教學過程中的一點感悟，體會如下：

一 正確認識多媒體，充分發揮其功效

多媒體就是利用現代科學技術手段來存儲和傳遞信息的工具。而有的教師在教學過程中常常盲目地利用多媒體進行英語教學，往往事與愿違，達不到理想的效果，造成不必要的時間和精力上的浪費。因此，正確認識多媒體的作用，教學上將達到事半功倍的效果。如何把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分地發揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。現在，隨著教育事業的發展，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。多媒體具有圖，文，聲，像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。目前多媒體的運用為學生創造良好的英語學習環境，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，培養學生運用英語能力，從而促進學生綜合能力的提高。

二 直觀導入，啟發教學

新課的導入是教學過程的開始，也是關鍵之一。俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導入簡潔明了，能使學生快速理解教師的意圖。如何去做，才能收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。多媒體的運用能夠產生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現給學生，一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態的回憶和再現。如我在講 英語“Go for it”《Unit11 \"What time do you go to school\" SectionA》時，利用幾副動作的圖片教學詞匯go to school、 do homework、go to work、 brush teeth 、take a shower、 go to bed等，學生通過對圖片的視覺效果到思維的聯想，很容易就學會這些生詞，而且還非感興趣。如果教師只是簡單地教學生這些詞匯的中文意思和讀法，那學生即便學會了，也會覺得很乏味，不會收到好的效果。運用多媒體導入新課簡明、生動、易操作，學生感興趣。

三 培養學生情感因素

活躍課堂氛圍 俗話說：興趣是最好的老師。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。只有激發學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要想充分挖掘學生的非智力因素調動學習興趣，而運用多媒體就是最好的手段之一。傳統的課堂是以教師的滿堂灌為主，學生毫無興趣。教師應該從教學的指揮者轉變為教學的合作者。多媒體教學為我們提供了一個有效的教學手段，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成有形的、可感知的，可視、可聽的動感內容。當學生置身于多媒體學習環境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容圖，文，聲，像為一體。對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，學習就會變被動為主動。充分發揮自己的相象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學，樂學，善學。

四 攻破重、難點，提高課堂效率

一節課45分鐘，如何向45分鐘要效益、要質量，關鍵是對一節課的重點、難點的突破。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。例如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化，學生可以一目了然，通過反復的聽、讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交流。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破教學重點，又將難點化難為易。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多元化。集合聲音、圖象、動畫和文字為一體，這樣，抽象和枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生學習積極性，發揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。

五 整體把握運用強化“四會”能力

英語教學的基本要求就是學生必須掌握“聽、說、讀、寫”的基本能力。所以在教學中運用多媒體教學，可以有效地提高學習效率。

聽、讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。首先，多媒體手段使學生接受的信息由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認知水平的不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。其次，運用多媒體手段可以有意識的讓學生聽英語錄音、看英語錄象，標準的發音更具吸引力，錄象聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。

說、寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。

總而言之，在中學英語教學中，正確的運用多媒體進行教學，能充分調動學生非智力因素，更能提高學生學習興趣，使他們積極主動參與學習。對于發揮學生想象力和創造力，發展學生智力，培養學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，突破教學中的重點、難點，提高課堂教學效果，作用都非常顯著。