初中英語教學(xué)應(yīng)重視聽說訓(xùn)練

摘要：在英語課堂教學(xué)中，加強學(xué)生聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言表達顯得尤為重要。要提高學(xué)生的聽說能力，要先培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，創(chuàng)造一切有利于英語聽說的環(huán)境和機會，把課堂教學(xué)，課前自練，課后種種活動有機結(jié)合起來，刺激聽說興趣，增強聽說信心，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽說領(lǐng)先；提高效率

【中圖分類號】 G633.41【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0114-01

初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，形成一定的綜合語言運用能力。但是，在初中英語教學(xué)實際情況中，仍然存在忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重讀寫譯和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。鑒于此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和從事初中英語教學(xué)的實踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題。

一 著眼英語聽訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力

英語新課標(biāo)要求我們鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，而且要對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我們也一直在提倡要培養(yǎng)學(xué)生開口大膽說英語的習(xí)慣。我們知道，學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是英語學(xué)習(xí)中的基本技能之一，是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。“聽”和“說”又是密切聯(lián)系的：“聽”是英語語言的輸入過程，是學(xué)生理解技能的體現(xiàn)；“說”是英語語言輸出的過程，是學(xué)生表達技能的體現(xiàn)。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從進行“說”的模仿；沒有聽，用英語交流就更無從談起。只有學(xué)生聽清了，聽懂了，才能說得好，說得準(zhǔn)。英語聽力訓(xùn)練對學(xué)習(xí)英語十分重要。我們務(wù)必堅持用英語組織教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，增強他們聽說的欲望。英語課堂要避免使用漢語上課，從簡單的課前師生問候、學(xué)生評價到作業(yè)的布置等，都要力求遵循“由易到難、循序漸進、由慢到快”的原則。有時候，也許學(xué)生不能夠及時領(lǐng)悟，這時候我們就可以利用眼神、表情和動作等體態(tài)語言輔助教學(xué)，努力讓學(xué)生能夠逐步進入英語的氛圍，培養(yǎng)他們的英語思維習(xí)慣。

教材中配有許多聽力材料，我們要充分利用配套教學(xué)磁帶與掛圖為教學(xué)服務(wù)。操作時以聽三遍為好。第一遍，可以讓學(xué)生看圖捕捉相關(guān)信息，并對聽力內(nèi)容有大體的預(yù)測；第二遍，就要給學(xué)生提出問題，要帶著問題去聽，做到有的放矢，對于容易些的問題可以先回答；第三遍，要求學(xué)生再領(lǐng)會所聽內(nèi)容，并檢驗答案的正確與否。另外，我們還可以在某些固定的時間為學(xué)生播放英語歌曲或自創(chuàng)英文歌曲，讓他們感受音樂的美和英語語言的美。

當(dāng)然，學(xué)生英語聽的能力不應(yīng)該是片面單獨存在的，它要和多種能力并存。我們在進行聽力訓(xùn)練的時候，最好采取一些聽說、聽做、聽讀以及聽寫結(jié)合的活動。“聽說”是訓(xùn)練耳、腦、嘴共同協(xié)作的語言活動；“聽做”則要求學(xué)生在聽懂某些信息的基礎(chǔ)上，作出及時準(zhǔn)確的反應(yīng)；“聽讀”是說提高聽力需要多聽，還要多讀，朗讀有助于改進語音、語調(diào)和增強語感；“聽寫”是培養(yǎng)學(xué)生聽力的一種基本方法，也是檢測學(xué)生英語聽力的一種手段，可以要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出相應(yīng)的單詞、詞組、句子甚至短文等。

這些都是訓(xùn)練學(xué)生聽力的方法。只要我們堅持，學(xué)生的英語聽力水平一定會不斷得到提高，從而培養(yǎng)他們的英語綜合能力。

二 重視英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力

英語新課標(biāo)還要求我們要積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。課堂是教學(xué)改革的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場所，是學(xué)生訓(xùn)練英語聽說能力的主要場合。課堂上，他們有很多聽說英語的機會，可是，由于受各種因素的影響，初中學(xué)生的意志力很差、注意力較弱，很容易開小差。因此，我們就要關(guān)注學(xué)生的心理特征，注意訓(xùn)練的形式，避免枯燥機械地操練，并采用多種形式，以滿足更多的學(xué)生參與其中。如我在教學(xué)活動中，經(jīng)常采用有意點名提問，個別關(guān)注提問，師生、生生互動操練等來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

任務(wù)型教學(xué)更是英語新課標(biāo)所提倡的，我們要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計必要的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓他們表現(xiàn)自我、體味成功。當(dāng)然，設(shè)計的任務(wù)要有一定的梯度，畢竟，我們的學(xué)生因為各種因素，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個性品質(zhì)是存有差異的，我們要力求各個層次的學(xué)生都能夠得以表現(xiàn)，讓他們都能夠在口語訓(xùn)練的過程中有所得，能夠感受喜悅和成功，從而增強他們學(xué)好英語的自信心。

現(xiàn)行初中英語教材，題材豐富廣泛，貼近生活實際，有許多話題都是生活中的英語運用。比如購物、問路、打電話等，都很適合學(xué)生英語口語的訓(xùn)練。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進行師生之間、生生之間的互動交流與合作對話，讓學(xué)生利用所學(xué)英語知識——詞匯、句式、句型等進行口語交際，達到運用英語進行交際的目的。比如問路的話題，我們可以要求生生之間交流運用；打電話，我們可以要求學(xué)生利用手機（玩具）互相對話、問候，模仿打電話的情景；購物話題，我們可以準(zhǔn)備一些物品創(chuàng)造一個商店的氛圍。可以說，所有這些都是訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際的好形式。

學(xué)習(xí)英語的過程就是學(xué)生在對英語語言的聽、說、讀、寫運用過程中對英語語言的自然習(xí)得過程。我們還可以在課外積極采取其他形式的英語語言運用活動，比如英語即興表演、英語大辯論、英語情景對話、英語能力大賽、英語演講比賽、英文歌曲PK 等，以增加他們的英語運用機會。當(dāng)然，所有活動任務(wù)的設(shè)計，都要充分考慮學(xué)生的共性特征和個性特征與差異，要注意其難易程度和數(shù)量多寡。任務(wù)越容易，學(xué)生參與其中的機會就會越多，他們就能夠收獲更多的成功和體驗，其英語學(xué)習(xí)效果也就會越好。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。新課標(biāo)對評價的要求是以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點，要有益于學(xué)生認識自我和樹立自信；要有助于學(xué)生自我反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進他們英語語言能力的發(fā)展。在任何時候，我們都要把評價視作教學(xué)活動的有機組成部分。我們要通過對學(xué)生的聽說訓(xùn)練活動中的表現(xiàn)進行必要的評價，以促進和提高他們的英語綜合運用能力。

總之，英語教學(xué)要以聽說訓(xùn)練為突破口，多層次多角度引導(dǎo)學(xué)生進行英語交際，使學(xué)生聽得進去，說得出來，達到培養(yǎng)“為交際初步運用英語的能力”的要求，實施向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的外語人才。