“引”出精彩

【中圖分類號】 G623.2【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0103-01

所謂“引”子就是我們常說的導語，是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。良好的課堂導語不僅能先聲奪人，磁石般吸引住學生，而且能有效地消除其他課程的延續思維，為新課的展開良好的教學氣氛，開戶學生的心理通道，給教學定下成功的基調。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ恼Z文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟知識寶庫之門，帶領學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷風回路轉的環節，完成啟迪學生心智的教學任務呢？

心理學界研究表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化首次認識對后繼學習至關重要。因此成功的導語設計，對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。這一環節，不僅是教師別具匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。在上課之初，小學生普遍存在著上好課的心理準備，但這種心理是強烈而又短暫的，因而，有經驗的語文教師都非常重視導語的設計。于漪老師說過：“在課堂教學中，要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！卑拙右椎摹杜眯小分杏幸粋€非常著名的句子，是描繪琵琶女演奏之前調弦的動作的：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！币晃粌炐愕难葑嗾咴谘葑嘀熬鸵呀洶炎约旱那楦腥谌胍魳返姆諊?，所以他的演奏才格外打動人心。一堂成功的語文課亦是如此，老師在進入課文正題之前就應該像那個優秀的演奏者一樣“未成曲調先有情”，精心設計導語，以言之有味、形式多樣的導語把學生引入語文的殿堂，盡情享受文學的美妙。既然好的導語設計，能使課堂先聲奪人、引人入勝，能激發學生的學習興趣和旺盛的求知欲，并創造良好的學習氛圍，為教學的成功奠定良好的基礎。那么就讓我們精心設計好每一堂的課的導語，真正做到“引”出精彩吧！

在多年的語文課堂實踐中，我覺得優秀的導語應具有導控性、指向性、新穎性和精煉性。根據導語的這四個特性，去設計每一堂課的導語，誘導學生課堂學習活動的順向心理定勢，形成良好的教學準備狀態，從而迅速進入預定的教學軌道。為了達到這個目的，我常用如下六種方法：

一 開門見山，直入主題

即一開始就接觸新課、指導釋題，把本課要講的內容或要達到的目標揭示出來，讓學生自始至終圍繞這一中心聽課、思考。這樣就能使課堂上的教學活動由明確的指向，也能發揮教學目標的定向、調節、評價功能。

二 溫故知新，喚醒記憶

即通過復習舊知識，引導學生去發現新問題，從而巧妙地移入新課的學習內容。這種導入，既復習有關的舊知識，又為新知識的學習奠基鋪路，起到承上啟下的作用，便于學生了解新舊知識的聯系，認識到新內容是舊知識的深入和提高；便于在學生的頭腦中形成系統的、完整的、鞏固的知識體系。

三 形象直觀，立體呈現

即在新授課之前，先出示幻燈、投影、錄音、電影等直觀材料，把教學的主要內容形象生動地展示出來，引起學生的集中注意和有趣思考。這種方法為學生理解新知識提供了感性材料，能引起學生尋求探索的積極性，也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁，是一種效果很好的導入方法。

四 故事引入，潛移默化

小學生好奇心強、求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以白領這一特點，針對教學內容，從與課題有關的趣聞軼事出發導入新課，能夠激發學生對所學新課產生濃厚興趣。同時授課前花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。

例如，《太陽》一課可用“后羿射日”的故事導入，激發學生探尋自然奧秘的愿望?！秾⑾嗪汀芬晃挠谩昂褪翔怠钡墓适聦?，利于學生更好地學習課文。所以，語文老師應該獨具慧眼，善于發現課文中的相關故事題材，或與課文題目相關、或與作品的主人公有關、或與課文中介紹的某一山川景物有關的故事，都可以作為“課堂導入”先行講述，講述時，在語言上應注意做到形象生動，做到聲情并茂，更能吸引學生的注意力。當然，由于小學生注意力容易分散，持久性差，因此，所講故事要短小精悍，人物事件要高度集中，而且還要融知識性、趣味性、啟迪性于一爐，這樣才能最大限度地發揮故事的魅力。

五 巧問激疑，引起注意

即針對所講內容，提出一個或幾個問題讓學生思考，通過對問題的分析、解答或造成的懸念引入新課。這種導入方法能較好地吸引學生的注意，充分調動學生的思維，使學生產生一種強烈的求知欲，增強講課的吸引力。

六 設“境”激“情”，情境互動

即運用語言或電化教具等手段創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感，通過“境”來表現“情”，通過“情”來深化“境”，使學生在特定的氛圍中受到感染，產生共鳴，自然而然地進入作品的意境。

當然，導語的設計多種多樣，以上僅僅是常用的六種方法，空間選擇哪種方法，要根據實際情況，因人制宜，因課制宜，一切從實際出發，遵循自然合理的原則，切忌生搬硬套。