淺談強化主體意識，提高小學語文教學質量

摘要：自主學習要求教師精講善問，教師針對學生存在的重要問題，針對教材的重點、難點、引導、點拔、歸納總結，作畫龍點晴的講解，把大部分時間留給學生自學，讀議練習。

關鍵詞：主體；意識；語文

【中圖分類號】 G623.2【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0085-01

多年來，小學語文教學在不斷進步，并取得了一定的成績，多套教材相繼出版，各種教學流派相繼出現，使語文教學呈現出百花齊放的局面，但在應試教育的影響下，目前，小學語文教學存在的問題不少，課堂上教師為主宰，學生被教師牽著鼻子走。教師沒有充分調動學生學習的積極性，教學的目標不明確，教學隨意性大。教師講得太多，面面俱到，生怕有哪個生字、詞語、句子沒有講到，學生考試做不出來；教師問得太多，提問過于繁瑣，缺乏針對性、啟發性，由于教師講解、提問的時間太多，學生自己讀書、揣摩、思考交流的時間少，獨立進行語言實踐活動的機會更少。教法千篇一律，不注重學法的指導和良好學習習慣的養成。針對這種現狀，必須加大小學語文教學改革的力度，在課堂教學中要突出以下幾個方面：

一 有濃厚的學習興趣，讓學生樂意學習

興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力，在學習過程中，學生有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需求，主動地心情愉快地參與教學過程，因此，在語文教學中，應掌握學生的學習心理，想方設法激發學生的學習興趣。

要激發學生的興趣，首先要尊重學生，加強與學生之間的情感交流，努力營造一個有利于學生自主學習的良好的氛圍。同時，在教學過程中，精心設計問題，創設問題情境，啟發學生積極思維；運用直觀現代化的教學手段，富有感染力的語言，使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識生動化；此外，在教學過程中，對學生多肯定、多鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅，增強學習的自信心，保持延伸學生的學習興趣。

二 有更多的自學機會，讓學生自己學習

自學可以培養學生獨立獲取知識的能力，以應試為主的課堂教學，教師沒有把學生看成學習的主體，學生也習慣于老師講，學生聽；老師問，學生答；老師抄，學生寫的教學方法，其結果是學生沒有自學能力。自主學習要求教師精講善問，教師針對學生存在的重要問題，針對教材的重點、難點、引導、點拔、歸納總結，作畫龍點晴的講解，把大部分時間留給學生自學，讀議練習。學生有充分的自學時間，對學生的自學教師要提出明確具體的要求，設計好自學提綱或自學思考題；組織學生獨立地自覺地學習，并進行有針對的指導，不斷來回巡視，了解學生學習情況。

三 注重實踐活動，提高閱讀能力

語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，我要求學生能利用各種工具書，及圖書館、網絡等多種渠道查閱各種信息。課堂上為學生提供一個表現自我的平臺。讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。如教《只有一個地球》時，我根據教材目的，讓學生聯系實際，就關于如何保護我們這一美麗的家園談談個人的觀點及保護措施。大家通過多種渠道查閱信息，準備充分材料。演講時落落大方，各自觀點不同，提出措施具有一定的實效性。這不僅是一種知識掌握的檢驗，更是一種能力的培養。

四 有多樣的學習形式，讓學生相互學習

在學生個體充分自學，提出問題之后，教師要引導學生展開議論，把個人自學，同桌商量，小組議論，全班交流等形式有機地結合起來，變傳統的師生單向交流為師與生，生與生之間的多向交流，建立起以個人自學為主，多種形式并存的“交往型”“開放型”課堂組織形式。通過議，可以幫助學生檢查對教學內容的理解掌握程度，培養學生思維的敏捷性和嚴密性，擴大語言文字訓練的參與面與訓練量，提高訓練效率，培養學生團結協作，互相競爭的精神等。在議的過程中，教師還應注意編排好小組，培養學生骨干去具體引路帶動，發揮小組長的核心作用和組織作用。

五 熏陶感染，潛移默化

小學語文教材形式多樣，作者的生花之筆，描繪了許多生動鮮明的形象，飽含豐富的情感。如教《桂林山水》時，我運用多媒體的教學手段，配樂朗誦，讓學生寓樂于景，領悟“秀麗甲天下”的桂林山水。體會“舟行碧波上，人在畫中游”之意境。升騰起自豪感，而這秀麗的河山又來自于作家的妙筆，所以我注重從多個角度去熏陶學生感受各種美。當然，脫離學生的實際去灌輸美，無助于學生健康成長的。我覺得誘導從現實中發現美，才能起潛移默化的作用，使學生從現實的感性中到達理性的審美觀，是教師在培養學生審美情趣，養成良好道德情操的一項長期性工作任務。

六 有正確的學習方法，讓學生學會學習

加強學法的指導，是學生自主學習的關鍵。要針對課堂教學的全過程進行學法指導。針對不同課型的特點進行學法指導。即講讀課文主要是指導學生悟法、學法；閱讀課文主要是指導學生練習使用學法；讀寫說話主要是在悟練的基礎上點明學法；課后作業，基礎訓練和習作主要使學生使用學法，形成技能。此外還要針對學生存在的實際問題或弱點進行學法指導。

七 有良好的學習習慣，讓學生自覺學習

一種良好的習慣的形成，會終生受用，是人才所必備。教師要按照各年級的教學要求，在培養學生聽說讀寫能力的同時，重視培養學生良好的學習習慣，它包括培養學生認真寫字的習慣；培養學生留心觀察周圍的事物，寫以前先列提綱，寫以后認真修改的作文習慣；培養學生邊聽邊想和先想后說的聽說習慣等。從一年級開始就認真抓好，嚴格要求，反復訓練。

總之，要落實好當前小學語文教學存在的不足，必須抓住主體教育這個核心，突出語言文字訓練這個重點，以美為中介體現文道統一這個特點。只要不斷強化主體意識，就可以全面增強小學生語文素養，提高語文教學質量。