加強(qiáng)方法指導(dǎo)培養(yǎng)作文情感

【中圖分類號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0074-02

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。正確而深刻的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確而生動(dòng)的表達(dá)，靠真摯的情感去體驗(yàn)。這就要熱愛生活，深入生活，開拓生活，喜愛作文，苦心積累，精心傾吐。這些情感，需在作文訓(xùn)練過程中加強(qiáng)培養(yǎng)。

一 營(yíng)造情感氛圍，培養(yǎng)寫作感情

孔子的“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”告訴我們只有愛一行，才能專一行，寫作也一樣，如果學(xué)生提不起寫作的興趣，自然寫不出感人的篇章。明代教育家王守仁就說(shuō)“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時(shí)雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動(dòng)發(fā)越，自然日長(zhǎng)月化。”強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的情感和情感的潛移默化作用，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)寫作普遍存在一種厭惡和敵對(duì)的情緒，寫作純粹是一種應(yīng)付式或者應(yīng)試式，并沒有多少學(xué)生真正對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，這在某種程度上和老師的引導(dǎo)有關(guān)，究其原因，是學(xué)生的激情和興趣沒有激發(fā)出來(lái)。所以想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作興趣和熱情是當(dāng)務(wù)之急。

1.激發(fā)寫作興趣。

寫作興趣的培養(yǎng)有多種渠道，最主要的就是要使學(xué)生真正成為寫作的主人，在寫作實(shí)踐中不斷嘗到甜頭，并有表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。

（1）要開展豐富多彩的寫作活動(dòng)，改變作文教學(xué)單一單調(diào)的狀況。近年來(lái)，全國(guó)各地蓬勃開展的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)和各類作文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等，都是被證明行之有效的寫作活動(dòng)。還有的教師把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給各類報(bào)刊發(fā)表，或鼓勵(lì)積極投稿，這些都能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

（2）打破作文神秘感，倡導(dǎo)寫實(shí)與寫話。學(xué)生怕寫作文的一個(gè)重要原因是：教師繼承傳統(tǒng)，偏重寫作理論知識(shí)、寫作技巧的傳授，使學(xué)生寫作時(shí)，總覺得是在完成一項(xiàng)很神秘、很特殊的任務(wù)，于是感嘆作文之難、作文之苦。如果教師打破作文神秘感倡導(dǎo)寫實(shí)與寫話，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生興趣，使寫作成為平常事。

2.豐富情感，提高覺悟。

情感是寫作的心理基礎(chǔ)?！盀榍槎煳摹?、“五情發(fā)而為辭章”，特別是優(yōu)秀的文學(xué)作品，都傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情，學(xué)生只有具備了豐富的情感體驗(yàn)，才可能借助語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。所以寫作教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”，學(xué)生如果沒有豐富細(xì)膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章來(lái)。教師要教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗(yàn)生活，感受生活。“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高生活感受力。指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。

3.培養(yǎng)美感，提高修養(yǎng)。

中學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對(duì)紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學(xué)中首當(dāng)其沖。文章很大程度上是作者的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的反映，學(xué)生對(duì)某事或者某種現(xiàn)象有自己的看法和感受，所以在作文教學(xué)中要教育學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活，以樂觀的態(tài)度對(duì)待挫折，以審美的情趣欣賞人生，保持平和的心境和穩(wěn)定的情緒，正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我，追求高尚的情操，文章才能有更高的審美價(jià)值。

二 情感是文章的靈魂

古人說(shuō)“言為心聲”。文章傾注著作者強(qiáng)烈的感情.是有所為而作，不是無(wú)病呻吟。古今中外的作家、詩(shī)人，非常講究文章的感情，劉勰認(rèn)為，創(chuàng)作是作家內(nèi)心感情的流露，故日“情動(dòng)而言形”，“理發(fā)麗文見”，情和理就是喜、怒、哀、樂的概括和總結(jié)。托爾斯泰說(shuō)過：作家是從墨水瓶里蘸著自己的血肉在一點(diǎn)一滴地寫。

沒有感情就寫不出好文章。唐代偉大詩(shī)人李白，寫的詩(shī)感情真摯，十分動(dòng)人，據(jù)說(shuō)都是在他感情十分激動(dòng)的情況下寫成的。例如《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。讀來(lái)，感情深摯，令人喜愛，因此流傳千古，“桃花潭水”竟成了人們抒寫別情的常用語(yǔ)。可見，文章是有情之物，情感是文章的生命，文章的靈魂。

培養(yǎng)學(xué)生的作文情感是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。能把學(xué)生熱愛生活，表達(dá)生活的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使作文成為他們生活中不可缺少的組成部分，提高作文教學(xué)質(zhì)量大有可望。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文情感呢？

1.注重讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生情感。

作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，閱讀和寫作正確反映了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文技能訓(xùn)練相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

從目前見到的一些調(diào)查材料看，所有作文尖子都認(rèn)為，寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和不斷寫作，自己是從大量閱讀開始走上愛好寫作道路的。在他們那里，作文不再是一種苦差使，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無(wú)的裝飾品，而是抒寫心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。許多作家也有類似的經(jīng)歷。他們開始只是對(duì)閱讀感興趣，讀得多了，積累了語(yǔ)感，自然就開始寫了。由于有大量的閱讀基礎(chǔ)，寫作能力的提高也很快。所以，要使學(xué)生言之有物、言之有文、言之有序，就必須讓他們多讀、多悟、多寫。

2.教師以身作則，熏陶學(xué)生情感。

情感有其感染性，而教師的情感更有難測(cè)之魔力。教師如能信心百倍地教好作文，學(xué)生就會(huì)以極大的熱情學(xué)好作文；教師愛好寫作，文章寫得情趣盎然，精辟入理，學(xué)生就會(huì)情而相隨，逐步寫好作文；教師能表現(xiàn)出期待學(xué)生逾越作文障礙的積熱情感，就會(huì)激起學(xué)生的好奇心、向上心和注意力。總之，以情動(dòng)情，會(huì)使師生情感達(dá)到共鳴的新境地。

3.注意鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生情感。

作文情感的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)，多鼓勵(lì)是個(gè)好方法，要努力發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)差生，哪怕是微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如一個(gè)詞語(yǔ)用得好。一個(gè)句子寫得生動(dòng)，寫了與眾不同的內(nèi)容，錯(cuò)別字減少等等，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。要尊重學(xué)生，作文中有了毛病。不僅不能指責(zé)，而且要以親切的態(tài)度，溫暖的語(yǔ)話.跟他們一起討論，引導(dǎo)思考錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，怎樣改正。并送上幾句期待的話，如“你一定能修改好”、“你一定能寫 好”、“你下次寫得一定比這次好”等。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，深化學(xué)生情感。

對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，是積累素材的最佳途徑。留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。就如葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫作的素材。品讀生活這部無(wú)字書，永遠(yuǎn)有說(shuō)不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂事，家庭的煩惱與抗?fàn)?，社?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。

總之，情感要從各個(gè)方面，通過各種途徑來(lái)培養(yǎng)。各種方法要密切聯(lián)系，相互滲透，要利用各種機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，明確情感培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生熱愛生活、喜歡做事的情感一旦得到發(fā)展，使他們成為情感效能高的人，就具有駕馭自身情感的自控能力：勝利了不驕傲，繼續(xù)奮進(jìn)，失敗也不怯懦，知難而上。這樣，任何情感都將成為行動(dòng)的動(dòng)力，再加上諸積極因素，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量就指日可待。