淺談如何提高初中生學習政治課的興趣

【中圖分類號】 G633.2【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0050-02

在教學實踐中，教師要為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”教學氣氛，營造快樂課堂。創設動態的教學情境，滿足學生好動的樂趣，使學生樂在學中，增強學習的濃厚興趣。使學生在快樂中學習知識，在快樂中發展能力，在快樂中升華思想，激發學生的求知欲望和創新意識，拓展學生思維，提高教學效率，為政治課堂帶來無窮的魅力。

一 營造快樂課堂

1.立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”教學氣氛。

這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。不妨設想一下，專制、高壓、充滿火藥味或冷冰冰的、唯師命是從的課堂氣氛會不會有“快樂”的教學？所以老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的思想，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道“三人行必有我師”，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解、奇異的思維，都可以大膽地在課堂上發表、思考，暢所欲言。總而言之，師生間平等、和諧了，教學才能“快樂”起來，才能增強課堂教學的實效性。

2.粗取精、注重積累，搜集“快樂”的素材。

這是政治課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳，稀里糊涂地去找幾個。每天都要上課，怎樣才能搜集到那么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意積累。搜集素材的途徑有很多，比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；從電視、廣播等媒體上獲取等等。

不管你喜歡用什么樣的方法，有一點必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的篩選、加工處理。總之，生活中有許多“快樂”的素材，需要我們未雨綢繆，用功、用心積累，隨時發現，隨時記錄，做到積細流成江河，積跬步致千里，才能有備無患。

3.設動態的教學情境，滿足學生好動的樂趣，使學生樂在學中。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，構建師生、生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，轉變理念是關鍵，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中學習，在快樂中發展。

（1）創設動態的教學情境。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，使學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去；并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。以人教版思想品德八年級下冊第八課《消費者的權益》的教學為例。教師可以創設這樣一個能調動廣大學生積極參與的“快樂”教學情境，讓整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過：課前，我讓同學們把課桌椅搬到邊上，中間空出一塊地方設置成一個“3·15”消費者維權、投訴的地方。上課后，我宣布今天要搞一個消費者維權及工商、消協工作人員對消費者在消費中存在的問題，進行現場答疑、解難的實況模擬；將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“藍盾衛士”或“最佳上帝”稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景設計的紙片放在一個檔案袋里，并說明比賽規則：①同學進行分組、分工，有當消費者的、有當工商、消協執法人員的，每個小組，先隨意抽取情景設計考題，然后根據考題的要求解決實際問題；②由同學推選出的5名相對客觀公正、對消費知識比較了解的同學擔任評委，并由評委給參賽小組打分以決定比賽結果。就這樣整堂課在一種輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳是次要，關鍵是同學們在“快樂”的“實踐”中思維活躍起來，積極主動地學到許多日常生活中的消費知識，知道應該做一個什么樣的消費者，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人說教式的教學效果要好的多。

（2）出示“快樂”的教學案例。政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣、發人深省的案例能引起學生強烈關注，并進行積極思考。例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用河北省石家莊市三鹿奶粉事件為例。2008年，三鹿集團生產的奶粉含有對人體有害的三聚氰胺，導致全國范圍內許多嬰兒受到傷害。事件發生后，企業信譽完全喪失。最終導致這個有50多年歷史，集奶牛飼養、乳品加工、科研開發為一體的大型集團，連續6年入選中國企業500強的農業產業化國家重點龍頭企業宣告破產，幾十年的奮斗歷程頃刻間結束。在這樣一個情境中，讓學生在對這個案例分析的過程中，引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性——它是做人的根本，企業立身的根本。

（3）運用多媒體輔助教學，優化課堂教學效果，刺激學生的“快樂”神經。現代化教學手段有利于教師在教學過程中發掘教材的快樂因素，突出教學重點。例如，教師利用多媒體播放的動畫、漫畫，緊扣教材內容，做到圖文并茂，影音俱全，這樣能夠抓住學生心理，幫助分析講解關鍵問題。學生在興趣盎然的學習過程中，感受學習的快樂，從而突破難點，收到意想不到的教學效果。

（4）適時地給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，增強學習的濃厚興趣。生活中、學習中的每個人都有體現自身價值與能力的愿望，所以在教學中，老師根據學生的表現，要適時地給予充分肯定，讓每一個學生都體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力，我能行，有獨創性，激起學生進一步深入學習的強烈愿望。

二 政治課的快樂教學中，既有我們需要做的工作，同時也有我們需要注意的問題

1.“快樂”教學的適度把握，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車。

如果“快樂”無度，不注意對“快樂”的及時引導，“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。

2.保收集“快樂”素材的質量，并能合理使用“快樂”教學。

要以快樂為載體來達到學習知識的目的，而不是為了“快樂”而“快樂”。所以要注意對“快樂”素材的適用性把握，全憑心血來潮，不管對本課有無關聯，想到什么有趣都講。結果學生是樂了個前俯后仰，卻感覺與本課知識無任何關系，有點不知所以然。這樣的“快樂”只會被證明是一種脫離實際的快樂，徒勞的快樂。

3.強對學生“快樂”后的引導，既要有快樂的“初”中，也要有最佳的課堂學習效果。

“快樂”的案例列舉了，老師也要加以恰當引導和延伸，讓學生在樂中思學，從表面的“樂”引發深入的“思”真正地把“快樂”轉化為學習的動機，從而在快樂中學習，在快樂中發展。

總之，快樂的感受是做好一切事情的情感基礎。孩子的天性都是活潑、愛動的，因此，在教學實踐中，教師要為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。隨著教育形勢的發展，“快樂教學”逐漸成為教育教學中的熱點。