試論在新課改下如何轉變初中學生的政治教育理念

【中圖分類號】 G633.2【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0048-01

在初中的課程中，思想課是一門理論性強、學習較為枯燥的學科。如果運用傳統的手段教授政治課，很難取得最佳的教育效果，也違背了“新課改”的要求。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出初中政治教育工作要適應學生身心，促進學生的創新意識與實踐能力的發展，促進學生的主動發展、全面發展、終身發展。在教學工作中，教師更新課程改革新理念，改進教學方式，與時俱進，搞好初中政治教學。

一 任課教師要轉變思想觀念，用實際行動保證改革

在教育飛速發展的今天，教師也要實現教學思想和管理方法的現代化。對于政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現教育思想觀念的現代化。政治課教學目標是讓學生在掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理的基礎上，能對知識有一定的理解、鞏固，還應讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，培養學生養成良好的道德標準。教師不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變，使政治課從知識型向實踐型轉化，唯有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養出為社會主義市場所需要的新型人才。

二 尊重學生主體，改革傳統教學方法

在以往的思想政治課教學中，一般都是教師講，學生學。這種“填鴨式”教學不能留給學生充分的主動學習時間，實質上是重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育。因此必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。

1.尊重學生主體，鼓勵學生參與課堂。

在具體教學過程中，教師要重視學生這個學習主體，想方設法讓他們參與課堂教學。在課堂上，教師應該鼓勵學生談自己生活、學習中遇到的問題和困難，然后發動同學們一起討論，利用思想政治課的方法找出解決辦法。這樣，學生既覺得政治課有趣，還認為政治課有用，能解決許多實際問題。

2.因材施教，培養學生良好的學習習慣。 教學中，教師要注意“因材施教”，堅持群體教育與個別教育結合。針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。教師還要注意學生平時的言行，要教育學生按照共產主義道德標準，隨時注意自我約束和自我矯正。

三 貼近生活，拓展學生知識，培養學生的思維能力

傳統的教學仍以傳授課本知識為重任，把政治課學習局限在課堂之內。因此，教師要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神，指導學生學會學習。 教師應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。這樣的課堂教學既吸引了學生注意力，激發學生的學習興趣，又解決了問題，加強了學科與社會的聯系，讓學生關心生存環境，關注社會熱點。教師應在課堂教學之外，多指導學生多閱讀各類政治性書刊，如《半月談》、《中學生時事報》、《時事》雜志等；每天讓學生收看《新聞聯播》和《焦點訪談》，并作好摘記；開展一些社會調查，撰寫政治小，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性就會大大提高。

四 師生互動，培養學生的創新能力

教學活動本身是教師的教與學生的學共同構成，是雙向過程。在這種過程中，學生是主體，他們不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的開發，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生的素質的提高。 轉變傳統的教學模式，教師要努力實現師生互動，以創新能力培養為主的教學方法。在教學過程的各個環節中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法指導和對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力上。培養創新能力是素質的重點，在思想政治課教學中培養學生的創新能力，應啟發、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

五 充分利用教學手段，提高學習效率

多媒體教學手段的，為思想政治課的教學提供了廣闊的舞臺。思想政治課的基本理論比較抽象，又枯燥乏味。單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不聽。多媒體能把文字、圖象、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體。能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。既激發了學生興趣，拓寬視野，減輕了學生負擔，又提高了教學效果。