高職院校思想政治教育探索

摘要：高職院校作為高等學校的特殊類型，其思想政治教育的整體質量和實際效果的好壞，直接關系到人才培養的質量。文章在對高職大學生思想政治現狀及其原因進行分析的基礎上，提出了加強高職大學生思想政治教育的對策和措施。

關鍵詞：高職院校；高職學生；思想政治；教育

【中圖分類號】 G641【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0042-01

高職院校作為高等學校的特殊類型，其思想政治教育的整體質量和實際效果的好壞，直接關系到人才培養的質量。

一 高職政治教育的現狀及原因

1.傳統的思想政治理念受到沖擊。

在多元化文化的沖擊下，西方的工具主義和功利主義觀念得到廣泛傳播，加上高職思想政治教育的應對措施滯后，造成高職學生在世界觀、人生觀和價值觀選擇上產生了偏差，忽視了自身的歷史使命感和社會責任感。改革開放以來，我國社會生產力快速發展，社會主義市場經濟體制逐步形成和完善，三十多年經濟的飛速發展，使越來越多的人過上了幸福的生活。隨著生活條件的改善，人們越來越關心自身經濟利益的獲取，對政治的認識被日益膨脹的經濟需求所代替。市場經濟導致的貧富差距的拉大，本身就內在地蘊涵著對人的欲望、情感等非理性因素的激勵。現實生活中對綜合國力的理解出現了偏差，片面地以經濟增長作為綜合國力的全部衡量標準，忽視思想道德政治建設的重要作用，這就導致黨員和干部群眾政治觀念不清晰，全民道德素質不高。長期以來，忽視了對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教育，使學生們的共產主義理想信念不堅定，對我們社會制度的優越性認識不強。

2.社會上對高等職業教育存在偏見。

高職院校生源類型多，生源素質差異較大。目前高職院校的學生既有應屆、往屆高中畢業生，也有職業高中畢業生，還有成人生源，生源類型的多樣化造成生源素質參差不齊。高職院校的生源與其他大學比不了，考不上大學才上高職，這種鄙薄高等職業教育的思想和做法嚴重挫傷了教師員工尤其是高職學生的學習積極性，使得一些高職學生對學校及自己缺乏信心，學習的動力不足，缺乏進取意識，得過且過。另外，學生自身對思想政治課也有排斥性。思想政治課是公共基礎課，長期以來，重專業課、輕基礎課的思想在學生中一直存在。

3.理論教學與實踐教學的比例安排不夠恰當。

理論指導實踐，理論與實踐相結合是思想政治課的基本原則。長久以來，在一些高職院校的思想政治課具體教學中，存在重視基礎理論體系的闡述，輕視現實問題的研究；重視基礎理論知識的傳播，輕視學生能力的培養；重視教師的單邊活動，輕視師生雙向交流溝通等問題。理論教學與實踐教學的比例安排得不合理。

4.體現目標管理的考核方式廣泛存在，但效果不是很理想。

盡管高職教師在思想政治課的考試方式方面作了多方面的探索，學生的最后成績由形成性成績和終結性成績按一定比例疊加在一起的方法核定，但由于學生數量的巨大與教師數目偏少之間的矛盾，使得平時成績考核的難度越來越大，從而使得一部分平時不太聽課的學生靠最后幾周加班加點的\"背\"也能過關，更加導致一部分學生輕視政治理論課的學習。

二 加強和改善思想政治教育的途徑

1.要使學生明確思想政治教育的重要性。

大學生作為社會的精英，要做引領風尚的表率，做文明的表率，自覺為人類社會的進步做貢獻。我們培養的學生是為我們社會主義現代化建設服務的，在建設有中國特色社會主義的偉大事業中我們需要大量的年輕人為我們的事業前赴后繼。大學生們要有堅定的共產主義信仰，自覺抵制西方資產階級自由化的侵蝕，使我們的共產主義事業最終走向勝利。因此要使學生明確思想政治教育的重要性。

2.通過實例教學來指導學生，以情感人，引起共鳴。

教學中通過大量實例告訴學生怎樣做，變要我學為我要學。教師通過飽含深情的教學，利用大量真實故事和自己的人生感悟在每節課都緩緩道來，潤物無聲，引起共鳴。思想政治教育切忌假、大、空。教師應尊重與關心學生，和學生多交流溝通，了解他們思想動向，在生活上關心。在專業上幫助，在課堂上給予尊重。實踐證明，這樣做不僅能活躍課堂氣氛，也能激發學生對本門課程的學習興趣，形成尊師愛生的良好師生關系。

3.以學生就業為導向，注重學生適應社會的思想教育。

一是加強就業觀教育。高校擴招使得大學生的人數越來越多，同學們既不應大驚小怪，也不應杞人憂天，應該認識到這是社會進步和教育公平的體現。以往認為考上大學就擁有一切的想法已經過時。大學是培養專業人才的搖籃，能否就業取決于大學生們對社會的適應能力，從考上大學的那一天起，同學們就應為未來的就業做好充分的知識和技術儲備。二是樹立創業意識。我國每年都有大量的大學生畢業走向社會，就業壓力巨大，單靠政府的力量無法解決，大學生們要樹立創業意識，一個人有無成就取決于他青年時代是不是有志氣，年輕不怕失敗，大學生存在依賴性強、好高騖遠等情況，必須對學生進行創業觀教育，讓他們端正思想，樹立競爭和艱苦創業意識，立志創業，盡早創業，奮斗不息。三是職業道德教育。高職學生能否順利適應工作，短期內能否在工作崗位上做出成績，很大程度上取決于學校的職業道德教育是否到位，高職學生要銘記職業活動中的道德規范，為祖國、為人民、為社會主義現代化建設干一番事業。

4.要教育學生對自己有一個明確的定位。

人最難的是認識自己，高職院校的學生要知己知彼，既不好高騖遠，也不妄自菲薄。要心懷感恩之心，愛校、愛自己的專業；要自覺養成良好的職業道德意識和道德規范，大力弘揚以\"愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會\"為主要內容的職業道德；要有精益求精的專業精神，\"聞道有先后，術業有專攻\"，高職學生要堅定信念，在自己的專業領域里努力學習，當仁不讓，真正成為行家里手。

5.對學生進行挫折教育和心理疏導。

人生的道路不是一帆風順的，挫折困苦在所難免，大學生要有迎接挫折的心理準備，每一次挫折只能使我們更堅強。所謂心理疏導法，是把心理疏導引入大學生思想政治教育工作的方法。在社會主義市場經濟條件下人們之間的競爭十分激烈，學生的心理問題逐漸增多，心理問題與思想問題往往交織在一起，兩者屬于不同層面，既有聯系，又有區別。注重心理疏導，有助于開闊思想政治工作的視野，豐富工作的手段、增強其科學性和有效性。心理疏導既有助于使學生消除心理障礙，健康成長，又有助于增強思想政治工作的親和力，有利于學生形成良好的心理素質，增強思想政治工作的育人力量。