廣西高校人才培養(yǎng)定位的博弈分析

隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)步伐的不斷加大，人才已成為經(jīng)濟(jì)區(qū)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵性因素。廣西高校是為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)人才的基地，找尋一個(gè)好的人才定位是廣西高校提高學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展人才的必要途徑。博弈理論在人力資源管理領(lǐng)域有很多的應(yīng)用，其理論和實(shí)踐都得到了很大的發(fā)展，在人才培養(yǎng)定位的過(guò)程中，高校與用人單位，高校之間都存在著博弈關(guān)系，深入地分析和探討各方的關(guān)系，才能提出恰當(dāng)和切合實(shí)際的應(yīng)對(duì)策略，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的長(zhǎng)足發(fā)展提供動(dòng)力支持。

博弈與人才培養(yǎng)定位背景

·博弈的基本概念

博弈論是關(guān)于人們——或主體，或國(guó)家——之間怎樣互相作用的學(xué)問(wèn)。它是經(jīng)濟(jì)分析的好方法，可以說(shuō)，“博弈論”已經(jīng)改變了經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)輪廓線。其實(shí)，我們身邊充滿了博弈，或者說(shuō)，我們身邊的許多行為、現(xiàn)象都可以用博弈來(lái)概括，博弈論不僅屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，也屬于社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，博弈是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或組織的對(duì)局，前提是都追求各自的利益，象在下一盤(pán)棋。有參與者，有對(duì)局的規(guī)則，有對(duì)局的策略，最后還要有對(duì)局的結(jié)果。

博弈在人力資源管理中有較為廣泛的應(yīng)用，人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)和使用、績(jī)效考評(píng)、工資管理都可以用博弈論進(jìn)行分析考察。博弈論中的經(jīng)典案例——“囚徒困境”是這樣的，有兩個(gè)犯罪嫌疑人，警方為獲得口供，將這兩名犯罪嫌疑人分別關(guān)押以防止他們串供或結(jié)成功守同盟。這兩名犯罪嫌疑人之間可能產(chǎn)生的結(jié)果有三種：他們兩人都不認(rèn)罪，則對(duì)他們各判一年有期徒刑；如果兩人中有一人坦白，則坦白者立即釋放而另一人將被重判8 年徒刑；如果兩人都坦白認(rèn)罪，則他們將被各判5年監(jiān)禁。他們可以選擇不認(rèn)罪或坦白，這時(shí)，在這兩個(gè)罪犯之間就存在一種博弈。“囚徒困境”模型在解釋和分析人才引進(jìn)與工資管理等領(lǐng)域已有很深入的研究。

·廣西高校人才培養(yǎng)定位背景的分析

國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃，標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)已經(jīng)納入了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》重點(diǎn)確定了石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)中的人才需求。

加大北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)步伐，需要更多的人才來(lái)作為后力支撐。廣西高校如今面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，機(jī)遇是面對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才的大缺口，高校有市場(chǎng)去培養(yǎng)更多的人才；挑戰(zhàn)是許多高校，無(wú)論是區(qū)內(nèi)的還是區(qū)外的都看到了北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)這個(gè)巨大的市場(chǎng)，勢(shì)必會(huì)形成各高校的競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，許多高校都紛紛開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)化學(xué)工程、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、食品加工、酒店管理、東盟小語(yǔ)種等專(zhuān)業(yè)人才，以迎合對(duì)人才的大量需求。

由于地域發(fā)展等各方面條件的限制，經(jīng)濟(jì)區(qū)所需的許多高端專(zhuān)業(yè)人才仍要依靠引進(jìn)，但引才載體、聚才平臺(tái)缺乏，對(duì)人才的吸納和承載能力較弱，人才引進(jìn)集聚功能還不夠強(qiáng)；對(duì)于高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，本地區(qū)高校人才培養(yǎng)、交流與合作機(jī)制不夠健全，而且北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的大批開(kāi)設(shè)，也造成了人才結(jié)構(gòu)分布不夠合理。《廣西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)及類(lèi)型、層次結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，特別注重?cái)U(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才和緊缺人才的培養(yǎng)規(guī)模。”“努力培養(yǎng)一大批廣西千億元大產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的各類(lèi)人才。”給出了廣西高校人才培養(yǎng)的宏觀定位。

廣西高校人才培養(yǎng)定位的博弈分析

2011年2月全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)消息稱，2010年應(yīng)屆高校畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，即使有廣西北部灣良好的就業(yè)市場(chǎng)，各高校仍需了解就業(yè)市場(chǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，做好人才培養(yǎng)定位，才能打好這場(chǎng)就業(yè)仗。在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的背景下，高校與用人單位、高校之間都存在著不可避免的博弈關(guān)系。

·高校與用人單位間的博弈

我們分析的前提是各參與方都是要追求自己利益的，高校力求自己培養(yǎng)的學(xué)生能被用人單位錄用，而用人單位力求招到自己所需的人才。本文假設(shè)專(zhuān)業(yè)A的人才是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)急需的人才，廣西某高校€%Z無(wú)專(zhuān)業(yè)A，但已開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。高校針對(duì)自身情況可以選擇開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A培養(yǎng)人才，由于有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)支撐，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A無(wú)需投入太大，如果用人單位選擇接收該校專(zhuān)業(yè)A的學(xué)生，可得到收益4個(gè)單位，不選擇該校專(zhuān)業(yè)A的學(xué)生，由于該專(zhuān)業(yè)是急需專(zhuān)業(yè)仍可得到收益2個(gè)單位；高校€%Z也可以選擇不開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A，得到收益為0個(gè)單位。北部灣的某一需要專(zhuān)業(yè)A人才的用人單位可能選擇高校€%Z的學(xué)生，在高校€%Z有專(zhuān)業(yè)A人才時(shí)，得到收益2個(gè)單位，在高校€%Z無(wú)專(zhuān)業(yè)A人才時(shí)選其相近專(zhuān)業(yè)，等到收益-1個(gè)單位；用人單位也可能不選擇高校€%Z的學(xué)生，選擇專(zhuān)業(yè)A實(shí)力更強(qiáng)的高校學(xué)生，得到收益4個(gè)單位。由此可得高校€%Z與用人單位的得益矩陣如表1。

在一個(gè)博弈過(guò)程中，無(wú)論對(duì)方的策略選擇如何，當(dāng)事人一方都會(huì)選擇某個(gè)確定的策略，則該策略被稱作支配性策略。如果兩個(gè)博弈的當(dāng)事人的策略組合分別構(gòu)成各自的支配性策略，那么這個(gè)組合就被定義為納什均衡。通俗地說(shuō)，納什均衡含義就是：給定你的策略，我的策略是最好的策略；給定我的策略，你的策略也是你最好的策略。即雙方在對(duì)方給定的策略下不愿意調(diào)整自己的策略。

運(yùn)用相對(duì)優(yōu)勢(shì)劃線法可知，此博弈有一個(gè)納什均衡，即高校€%Z開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A而用人單位不選擇高校€%Z學(xué)生（1，4）。由此可知，高校與用人單位的單次博弈結(jié)果往往是不理想的，并不是自己的最優(yōu)策略，而且會(huì)浪費(fèi)雙方的時(shí)間，需要去進(jìn)行更多次的博弈，以得到自己的滿意結(jié)果。

·高校之間的博弈

對(duì)于高校，我們的前提是各高校也是追求自己的利益的，各個(gè)高校都力爭(zhēng)自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生被市場(chǎng)所接納，進(jìn)而使學(xué)校更容易招生，招生規(guī)模更大，辦學(xué)條件更好，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。同樣假設(shè)專(zhuān)業(yè)A的人才是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)急需的人才，高校€%Z有與專(zhuān)業(yè)A相近的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好，高校€%[專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A需要投入較大，雙方都開(kāi)設(shè)就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)，使各自的收益降低，由此可得兩高校間的得益矩陣如表2。

高校€%Z在高校€%[不開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A的情況下，可得收益4個(gè)單位，如果高校€%Z與高校€%[同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A，高校€%Z便只能得收益3個(gè)單位。高校€%[在高校€%Z不開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)時(shí)，可得收益3個(gè)單位，如果兩高校同時(shí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A，高校€%[就只能得到收益2個(gè)單位。

運(yùn)用相對(duì)優(yōu)勢(shì)劃線法可知，此博弈有一個(gè)納什均衡，即高校€%Z和高校€%[都開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)A（3，2）。由此可知，兩高校之間單次博弈的結(jié)果也不是雙方的最優(yōu)策略，如果有更多的高校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，還會(huì)造成收益更低。

高校在人才培養(yǎng)定位博弈中的應(yīng)對(duì)策略

博弈論的研究方法和其他許多利用數(shù)學(xué)工具研究社會(huì)現(xiàn)象的學(xué)科一樣，都是從復(fù)雜的現(xiàn)象中抽象出基本的元素，對(duì)這些元素構(gòu)成的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析，而后逐步引入對(duì)其形勢(shì)產(chǎn)影響的其他因素，從而分析其結(jié)果。也就是說(shuō)我們上述分析是對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)定位的抽象分析。從分析可知，無(wú)論是在用人單位與高校的博弈中，還是高校之間的博弈中，各自在均衡點(diǎn)都沒(méi)得到最優(yōu)策略。針對(duì)此種情況，本文提出以下三種應(yīng)對(duì)策略。

·多層次市場(chǎng)定向培養(yǎng)

高校與用人單位的博弈結(jié)果是高校選擇開(kāi)設(shè)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)急需要人才，而用人單位不選用剛開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)學(xué)校的人才。在實(shí)際生活中用人單位也可能會(huì)因?yàn)檎胁坏酱祟?lèi)急需人才而被迫選用新開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)學(xué)校的人才，但隨著更多的學(xué)校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈。所以，廣西高校只能研究市場(chǎng)后再尋找合適的定位，如果某高校在急需專(zhuān)業(yè)上有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，那么可以縱深發(fā)展，直接培養(yǎng)高端人才；如果某高校在急需專(zhuān)業(yè)上有一定背景基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用人才；如果某高校在急需專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景，才剛剛起步，可以培養(yǎng)一般性的應(yīng)用人才；如果某高校在急需專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景且還沒(méi)有開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，就需要審度一下是否開(kāi)設(shè)，或者開(kāi)設(shè)以后培養(yǎng)哪一個(gè)層次上的人才。

這樣，各高校就針對(duì)自身情況做到了培養(yǎng)不同層次的急需人才，同時(shí)輸送給廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才也是不同層次的人才，不同的用人單位就可以招到自己所需的人才。

·校企合作培養(yǎng)

平衡高校和企業(yè)最終博弈的不理想狀態(tài)還可以用目前已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展的校企合作方式。校企合作的形式有很多，如“定向?qū)嵱?xùn)實(shí)習(xí)”、“訂單式培養(yǎng)”、“聯(lián)合培養(yǎng)”、“集中化培養(yǎng)”等等，也可以由北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)相關(guān)單位牽頭，集合多家單位，向多所高校發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)高校重點(diǎn)培養(yǎng)某些專(zhuān)業(yè)的人才。這樣，既解決了經(jīng)濟(jì)區(qū)急需人才，又使高校不需花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去尋找用人單位。

·校校合作培養(yǎng)

從高校之間的博弈分析可知，對(duì)急需專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，無(wú)論何種條件下，高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)都比不開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)收益更大，但對(duì)于任一個(gè)高校都不是最優(yōu)策略，而且，對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的高校收益則更小。針對(duì)當(dāng)前狀況，可以嘗試尋求高校之間的合作，想培養(yǎng)急需專(zhuān)業(yè)人才的高校可以和專(zhuān)業(yè)背景強(qiáng)的高校一起合作培養(yǎng)人才，這樣高校之間的博弈便演化為合作，達(dá)到雙贏的結(jié)果。

總之，乘著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)穩(wěn)步發(fā)展的良好勢(shì)頭，廣西高校應(yīng)尋求以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合自身?xiàng)l件，多層次培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)區(qū)所需人才，尋求多方面的合作，才能打破人才制約瓶頸，實(shí)現(xiàn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的大跨越。

（作者單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院學(xué)工部）