談小學數學教學中學生思維能力的培養

數學是思維的體操，學習數學的過程是個思維的過程，數學能力的核心是思維。如何在數學教學中培養學生的思維能力，養成良好思維品質是教學改革的一個重要課題。下面就如何培養學生的思維能力談幾點自己的看法。

一、 注重培養興趣，調動學生內在的思維能力。

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣。因此，教師要精心設計每節課，要使每節課形象、生動，有意創造動人的情境，設置誘人的懸念，激發學生的學習動機和內在動力，使學生想學、樂學，激勵學生積極動腦、積極思考。 例如教授“角的認識”這一課，“角是一個端點引發的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時我創設了以下的情景：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼 ，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數學概念。”這時，學生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。如在講乘法口訣之前，我首先設計了一個師生口算比賽，指定一名學生出一位數乘法的題目，一分鐘之內完成，教師用乘法口訣很快做出了許多題目的答案，而學生用連加的方法只計算了三道題。此時此刻，學生感到驚奇產生了疑問：“老師為什么算得這么快?”激發學生渴求知識探究奧秘的濃厚興趣。這時，老師抓住時機，告訴學生：老師為什么算得這么快呢，是因為老師掌握了乘法口訣，同學們想知道乘法口訣是什么嗎?這就是今天要學的內容。由于學生產生了強烈的學習興趣，所以這節課學生學得主動、生動，效率非常高，學生的思維活動也始終處于亢奮狀態。

二、 注重教給方法，培養學生良好的思維方法。

1、運用比較的方法，培養學生良好的學習習慣。

比較的方法在小學數學中得到廣泛的應用，因為通過比較可以加深學生對概念的理解更好的掌握新知。最近在教授“三位數除以一位的計算”對商中間有0和末尾有0的計算學生經常出錯。如：640÷5很多學生直接在商的末尾加0所以得數等于120。針對這一情況，我出示了640÷5和640÷2兩道算式讓學生解答后在引導學生比較發現：雖然被除數末尾有0但是商不一定有0，原因是640÷5十位上的數不夠5整除要跟個位的0合在一起計算，而640剛好每位數與2能夠整除商的末尾就能加0，從而突破了本課的難點。

2、通過分析和綜合，培養學生的創新思維。

從一年級開始就用到分析與綜合，而且貫穿在各年級各部分數學知識的教學之中。教學10以內的數時，要了解每個數的分解和組成。目的是讓學生懂得用“湊十法”計算20以內的加減法。在教授北師大版三年級上冊的“周長認識”在解題時很多學生不懂得如何運用有用的信息解決問題。因此，教學中我要求學生利用綜合的方法分析問題。如：當問題求周長時，大家就應想到它的邊長是多少。反過來，要是求邊長時就應該從信息中找出它的周長是多少。這樣一來，學生在分析問題時就懂的如何下手，獲取有用的數學信息進行問題的解答了。

3、巧設探索性問題，引導學生學會思考的方法。

有這樣一個問題：30個同學買水喝，商店的優惠活動是買5送1，問：實際需要買幾瓶水？由于這樣的問題情景很貼近學生的生活實際，學生們個個興趣高漲，紛紛說出自己的想法。有的說：我一次買5瓶送1瓶實際是買6瓶，30除以6等于5次，5再乘5等于25瓶。有的說我也算出是要買5次，會送5瓶，所以是30-5=25，應該買25瓶。還有的說一次是買5送1，因此可以列：5和1；5和1；5和1；5和1；5和1；算出是5個5相加就是25瓶。這種問題促使學生多角度思考，使學生學到了寶貴的思考方法。

4、重視學生的“說”，引導學生初步學會有條理的思維。

語言是思維的工具，是思維的外殼，加強數學課堂的語言訓練，特別是口頭說理訓練，是發展學生思維的好辦法。并且從低年級開始就要加強語言表達訓練，我在教學中經常鼓勵學生積極地說、大膽地說，說時聲音要響亮，培養學生愛說的習慣。

三、 注重培養學生良好的思維品質。

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么?簡單地說，就是培養學生良好的學習習慣。” 關于思維品質包括哪些內容，一般來說包括思維的獨立性、敏捷性、靈活性、創造性，還有人提出思維的深刻性、批判性等。在教學中我們經常發現有些學生發現老師課堂講的題目自己懂得就不大愛聽，覺得我都已經會了，還需要再聽嗎。孰不知，即使是自己會做的題目，但不表示解題的方法是科學，有可能這種不好的習慣還會成為學習上的絆腳石。為了糾正學生這種不良的學習態度，培養科學、有效的思維方式。課堂上我循循善誘，逐步引導學生逐步分析題目意思，找題目中的重點，培養學生的說理表達。并且利用課堂上的有利時機為學生宣傳良好思維習慣的重要性。比如：列舉學生不同的解題方法，通過比較得出較科學、高效的方法。以這種方法讓學生深刻體會到良好思維習慣對學習的好處。平時常要求學生學會獨立思考完成作業，遇到困難要敢于鉆研不怕失敗；要克服盲目順從，敢于提出質疑。這些習慣將使學生終身受益。

培養學生思維能力的方法是多種多樣的，我們每一個教育工作者，一定要重視學生思維能力的培養，為學生創設寬松、民主、豐富多采的創新氣氛；為學生提供思考、探索和創新的具有開放性和選擇性的最大空間，我們就能引導學生自己發現問題，進行創造性學習，培養創新思維，，當然，良好的思維品質不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就必定會有所成效。

【作者單位：泉州市鯉城區實驗小學 福建】