插上思維和想象的翅膀

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林 ，面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。”教育在培養民族精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命，小學教育正是培養學生創新意識和能力的關鍵，而科學教育又是關鍵中的核心。因此，在小學科學教學中應注重培養學生的思維和創新意識。在科學教學中怎樣培養學生的創新能力呢？

一、創設情境激發興趣，培養學生的創新能力

興趣是一個人認識某種事物或某種活動的心理表現，是推動學生學習的內部動力。要提高學生的創新能力，就必須充分激發學生學習的興趣，讓學生積極留心觀察生活，感悟生活，使學生對科學的奧秘產生強烈的求知欲和探究情緒，這樣才能使學生主動參與科學學習過程，從而培養學生的創新精神。在科學教學中，要重視學生學習興趣的激發和培養，可以通過情境創設，來激發學生的學習興趣。例如：在執教六年級科學《通電的線圈》一課時，可以先出示一個鐵釘，把它靠近大頭針，發現鐵釘并沒有磁力，然后把鐵釘插入一個盒子里（盒子內部已經做好了一個通電的線圈裝置），再用這個鐵釘去靠近大頭針——咦！竟然吸住好多大頭針，鐵釘變得有磁力了！學生們被神奇的小魔術吸引住了。通過這些趣味情境的創設能極大地激發學生學習的興趣，使學生帶著好奇的心理主動地參與到科學學習活動中去，從而發揮了學生創造力。

二、發展學生的想象力，培養學生的創新能力

愛因斯坦認為“想象力比知識更重要”。 知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。從某種意義上說，沒有想象就沒有創新，豐富的想象是創新的翅膀，可以說一個人的想象力決定了他的創新思維和創新能力。豐富的想象還可以使學生的智力活動突破時間和空間的限制，把思維引向深化。想象力是發明、發現及其它創造活動的源泉，它比知識更重要。在教學過程中教師應有意識地激發學生的想象活動，讓學生儲備豐富的表象，想象是以表象為基礎的，表象正確豐富，想象才能開闊、深刻、符合實際。教師還要指導學生按規律合理開展想象。因此，在教學中，應結合教材內容鼓勵學生進行想象，發現和發掘他們的自由想象潛能，培養學生積極動腦、動手。例如，在執教空氣這一單元中的《空氣在哪里》時，可以事先準備一些材料，讓學生自己設計實驗，證明空氣占據空間。同學們對準備的材料進行大膽地猜想、細致地研究、充分地討論以后得出實驗結論，證明空氣占據的空間。在燒杯內部塞紙，倒立放入水中，紙并沒有濕；把氣球套在塑料瓶口上，用力捏塑料瓶，塑料瓶癟了，而氣球鼓起來了；把帶有漏斗的橡膠塞，塞在集氣瓶口上，往漏斗內倒水，水不忘下漏……三個不同的實驗方案彰顯了不同學生的不同想象能力及其空間。學生在觀察——猜想——思考——操作——得出結論這一系列活動中，不僅有效地培養了學生的觀察能力和動手能力，而且更好的培養了學生的創新意識和科學精神。同時在課堂教學中教師還可以設計一些開放性的問題，給學生提供一個想象的空間，使學生的創造力得到施展。

三、在課堂教學中，培養學生的創新能力

科學課的教學過程，實際上是教師引導學生積極主動地去探究、認識自然事物的過程。在教學實踐中，學生會不斷迸發“創新的火花”，這就需要教師在教學實踐中以敏銳的洞察力來捕捉這“星星之火”，同時實驗又是實現自主學習的重要基礎，是人類認識自然的基本途徑，也是學生參與科學探究活動的重要手段。傳統的實驗教學常常是只重結論，不重過程，說出實驗結果“灌輸式”的模式。現行的新課程標準的設計理念改變了過分強調知識傳授的傾向而讓學生經歷科學探究的過程，培養學生的探究精神，實踐能力和創新意識，使學生學會科學探究的方法體驗科學探究的樂趣。如在執教《蚯蚓》這一課時，可以先讓學生猜想蚯蚓喜歡什么樣的生活環境，有的學生說喜歡水，有的學生說不喜歡陽光等。然后讓學生根據自己的假設分組進行實驗，有的小組用大紙盒一頭放潮濕的土，一頭放干土，在旁邊的玻璃片上放上水，看蚯蚓向哪個方向爬。還有的同學把蚯蚓放在明、暗不同的同一紙盒內，觀察蚯蚓的行動。通過學生進行的對比實驗，學生很快就得出結論。這樣，不僅幫助學生感受和理解了科學探究的基本過程，更重要的是培養了學生自主與合作學習的新的教學理念，使學生感受到了成功的喜悅，充分體現了實驗教學中學生的自主性和探究性與合作學習的精神。

四、在失敗中，培養學生的創新能力

教師要引導學生在發展的事物中，有所發現，有所創新，勤于思考，大膽實踐，積極嘗試。但在創造的路途上并不是一帆風順的，古人云“失敗乃成功之母”鼓勵學生要從失敗中總結經驗和教訓。像瓦特發現蒸氣機那樣無數次嘗試，因此，教師要鼓勵學生不怕失敗，培養學生探索問題的韌性。如學習完《小金魚》這一課后，代富豪同學大膽嘗試，做小鯽魚分尾巴的實驗。他想把小鯽魚變成美人魚，把小鯽魚的尾鰭分成兩條纖細的尾鰭，結果，做完實驗過后，小鯽魚的傷口慢慢愈合，慢慢地又長回原樣了。雖然他這種做法沒有成功，但我還是大力表揚他敢于大膽嘗試的勇氣和精神。并告訴他，世界發明大王愛迪生也是經過無數次的失敗，才發明了電燈、留聲機等。后來，代富豪同學又嘗試嫁接植物，雖然失敗了好幾次，但他沒有氣餒，終于把桃枝成功地嫁接在杏樹上。

總之，在科學教學中，培養學生的想象能力和創新能力，方法是多種多樣的，關鍵在于教師要更新教學觀念，善于捕捉和把握創新的契機，最大限度調動學生創新的激情，設計和組織好學生的創新活動，這樣才能使學生的創新思維不斷得到鍛煉和發展。只要教師有創新意識，就會在無形中激發和促進學生的創造力。只要教師的工作有創造性，就能培養出具有創造性的學生。

【作者單位：臨沂市羅莊區沂堂鎮北沂堂小學 山東】