小手動(dòng)起來(lái),科學(xué)活動(dòng)更精彩

幼兒有聰明的大腦，可以展開(kāi)豐富的想象；幼兒有靈巧的小手，可以進(jìn)行快樂(lè)的創(chuàng)造。我認(rèn)為，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，除了要開(kāi)拓其想象的空間之間，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。動(dòng)手操作的能力，是一種潛在的能力，從外表是很難看出來(lái)的，這就好比是一朵盛開(kāi)的創(chuàng)新之花，真正供給其養(yǎng)分的是它的根，這個(gè)根就是我所說(shuō)的——?jiǎng)邮植僮鞯哪芰Α?/p>

世界著名的教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“在不斷使用雙手的同時(shí)，孩子的智力與人格發(fā)育會(huì)提升得更快，發(fā)展得更成熟”。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“幼兒的智慧在手指尖上。”在幼兒動(dòng)手操作探索新知的過(guò)程中，會(huì)不斷產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的設(shè)想，在這些設(shè)想的驅(qū)使下幼兒會(huì)進(jìn)一步動(dòng)手探索、摸索、發(fā)現(xiàn)，直至閃爍出創(chuàng)造的靈光。正如我國(guó)教育家陳鶴所說(shuō)的：“應(yīng)該讓孩子有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)他的某些創(chuàng)造性設(shè)想，發(fā)揮他的創(chuàng)造才能。”

所以，我們要為幼兒提供觸摸、擺弄、拆裝等等動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并重視對(duì)幼兒動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，為培育出美麗的創(chuàng)新之花，堅(jiān)實(shí)地做好“扎根”工作。

一、變想為做，激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)造的熱情。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)是讓幼兒想別人想不到的，做別人做不出來(lái)的。要?jiǎng)?chuàng)新，就不能只停留在想上，要?jiǎng)邮秩プ觯龀鲎约核O(shè)想的才是富有時(shí)代意義的創(chuàng)新。生活中幼兒的奇思妙想很多，如：“把連接紙杯電話的線繩，換成銅絲，聲音還能傳得清嗎？”“把不倒翁的鐵珠移到頭部或胸部，它還能不倒嗎？”等等。這些好奇的想法是非常寶貴的。只可惜多數(shù)幼兒都只是停留在想上，很少有人去動(dòng)手摸索，進(jìn)一步研究它。針對(duì)這一問(wèn)題，我有意選擇了一些在發(fā)明、創(chuàng)新方面取得成果的人和事，給幼兒講他們是如何在想法產(chǎn)生之后，刻苦鉆研，動(dòng)手試驗(yàn)直至發(fā)明成功的。如：英國(guó)的瓦特小時(shí)候看見(jiàn)水開(kāi)了，壺里的蒸汽推動(dòng)壺蓋直往上冒。他想：如果用很大的鍋燒水，發(fā)出更多的蒸汽，不是可以推動(dòng)更重的物體嗎？長(zhǎng)大后的瓦特勤奮工作，不怕困難，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的動(dòng)手試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。從這個(gè)事例幼兒聽(tīng)了之后很受啟發(fā)。他們知道了有創(chuàng)新的設(shè)想還要靠勤奮的雙手去嘗試，去摸索，去創(chuàng)造。幼兒心中動(dòng)手創(chuàng)造的熱情涌動(dòng)起來(lái)。以前幼兒經(jīng)常說(shuō)的話是：“老師，我想到……”現(xiàn)在我耳邊經(jīng)常響起的話是：“老師，你看我做得怎么樣？”變想為做，是引導(dǎo)幼兒邁向動(dòng)手創(chuàng)新的第一步。

二、為幼兒營(yíng)造一個(gè)廣闊無(wú)比的動(dòng)手空間，提供適宜操作的材料與工具

幼兒生來(lái)就一個(gè)“探索者”。他們來(lái)到這個(gè)世界之后，就要摸摸、看看、嘗嘗，甚至拆拆裝裝，擺弄擺弄。也就是說(shuō)，幼兒需要親自動(dòng)手對(duì)物質(zhì)材料的操作。

美國(guó)發(fā)明大王愛(ài)迪生小時(shí)候是不被人看重的差學(xué)生，在他退學(xué)回家的日子里，他的母親將他帶到了地下室的工具間，在那里為他準(zhǔn)備了各種宜于操作和試驗(yàn)的材料與工具，愛(ài)迪生就是從動(dòng)手?jǐn)[弄這些材料開(kāi)始走向發(fā)明之路的。可見(jiàn)，適宜操作的材料與工具對(duì)幼兒動(dòng)手能力的提高乃至創(chuàng)新幼苗的萌芽起到了多么重要的作用。因此，教師必須盡可能多的，恰到好處的為幼兒提供符合其心理發(fā)展水平的宜于操作的材料與工具，讓幼兒在廣闊的動(dòng)手空間里最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造才能。

生活中可供幼兒操作的材料很多，凡是幼兒感興趣、想了解、能感知、無(wú)危險(xiǎn)的材料都可以作為幼兒操作的對(duì)象。教師要充分利用自然條件，利用簡(jiǎn)易的工具、材料、儀器設(shè)備，按照科學(xué)操作方法，組織幼兒進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，讓孩子們自己動(dòng)手來(lái)做，在做中學(xué)習(xí)。并通過(guò)一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和積極性，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。例如，在“讓蛋寶寶浮起來(lái)”的活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒動(dòng)手操作，當(dāng)幼兒看到蛋寶寶浮在鹽水中時(shí)，高興得直拍手。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“活動(dòng)家”和“實(shí)干家”。再如“讓小電珠亮起來(lái)”、“讓蛋寶寶站起來(lái)”、“區(qū)分生蛋熟蛋”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，不僅初步了解到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。

三、重視幼兒動(dòng)手的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓創(chuàng)新幼苗茁壯成長(zhǎng)

在動(dòng)手操作過(guò)程中，幼兒自身對(duì)做的“過(guò)程”比對(duì)做的“結(jié)果”更感興趣。動(dòng)手做的過(guò)程給幼兒帶來(lái)極大的滿足感。我們應(yīng)當(dāng)看到幼兒的許多創(chuàng)造行為就表現(xiàn)在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程之中。所以，教師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程而不是結(jié)果，這有利于養(yǎng)成幼兒再創(chuàng)造的信心。

在實(shí)驗(yàn)中雖然幼兒可能要經(jīng)歷一次次的失敗，但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài)，進(jìn)發(fā)出了探索的激情，并獲得成功的體驗(yàn)，幼兒真實(shí)地體驗(yàn)了科學(xué)家的研究過(guò)程。只有讓幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄信息、討論交流，親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，幼兒的動(dòng)手與創(chuàng)新能力才能得到更有效的發(fā)展。

幼兒動(dòng)手創(chuàng)造還需要一個(gè)和諧的，具有安全感的心理環(huán)境。可以說(shuō)，有安全感和自由感的兒童，才可能成為具有創(chuàng)造性的兒童。為此，教師要多對(duì)幼兒說(shuō)些支持鼓勵(lì)的話語(yǔ)。在實(shí)驗(yàn)中，我經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“慢慢來(lái)，總會(huì)越來(lái)越好的。”蘇霍姆林斯基也曾精辟地指出：“教育技巧的奧秒之一正在于：兒童從一個(gè)好老師那里很少聽(tīng)到禁止，而經(jīng)常聽(tīng)到的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話。”幼兒與教師形成了一種良好、寬松的心理環(huán)境，在這種環(huán)境中孕育的創(chuàng)造幼苗定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！

多給幼兒一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。要讓創(chuàng)造的靈光從他們的手指尖上閃爍出來(lái)就必須從“扎根”開(kāi)始做起，唯有從“扎根”開(kāi)始培育出的創(chuàng)新之花才會(huì)越開(kāi)越艷，越開(kāi)越美！

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】