繪本, 讓孩子愛上閱讀

一、挖掘繪本的閱讀價值

（一）什么是繪本

繪本最早誕生于歐洲，在上世紀三十代風靡美國，隨后日韓等亞洲發(fā)達國家也開始興起，在七十年代左右臺灣也引起了閱讀熱潮，我們所說的繪本這一詞源自日本，由臺灣地區(qū)最早引入華語地區(qū)。

繪本是一種國際公認的最適合幼兒閱讀的圖書，他并不是一般意義上寫給孩子帶有插圖的書，而是一種強調(diào)文字與圖畫相互作用，共同講述故事的圖書。圖畫從書中的點綴演變?yōu)橹鲗?dǎo)，有些繪本甚至沒有文字完全依靠讀者對圖畫的理解來講述故事。

（二）繪本的閱讀價值

正如我們上述繪本的特點，繪本是一種以圖畫講故事的圖書，它只用極少的文字、甚至可以不用文字就能讓人讀懂故事想要表達的思想、意向、價值觀等等。從而首先奠定了閱讀者的最低年齡層次——幼兒。作為一種兒童讀物，繪本具有以下幾個特點。

1、貼近兒童世界，與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng)。許多繪本取材的

故事在成人眼中都是簡單得不能再簡單的，而這些簡單的故事正是兒童成長期所需要學習或了解的。

2、富有藝術(shù)審美功能，能夠讓讀者體會美。這也許是繪本最具特色的一點。

因為是繪本所以圖畫便成了繪本的主體。書中的圖一般卻以柔和明快的色彩、輕快的畫風為主，造型多數(shù)夸張、可愛，能夠讓讀者有一種愉快向上的心情。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨特，以填封面、扉頁、下文以及封底，構(gòu)成一個近乎完美的整體。

3、題材廣泛，風趣多彩。世界繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環(huán)境的等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。優(yōu)秀的繪本不僅僅是文學或故事的一種表現(xiàn)形式，更是全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能的工具。

二、選擇適合幼兒閱讀的繪本

1、根據(jù)幼兒年齡特征，選擇適合孩子閱讀的繪本。

在整個2～7歲這一階段，兒童的思維還是以具體形象思維為主。所以我們在選取繪本的時候，應(yīng)該考慮繪本篇幅短、文字少、以“圖”為主。這樣的繪本對幼兒來說更加直觀生動，更貼近生活。但根據(jù)年齡的不同，不同的繪本內(nèi)容對每個年齡階段的孩子都有不同的針對性。

2、多選擇以“真善美”的繪本內(nèi)容，讓孩子進行閱讀。我們應(yīng)從幼兒看問題的角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子閱讀，抓住孩子的心理發(fā)展特點，滿足幼兒的好奇心。在《猜猜我有多愛你》中，大栗色兔子和小栗色兔子之間充滿趣味的對話，用夸張的動作與表情詮釋自己與對方之間的愛有多深，正是這份濃濃的愛深深吸引著幼兒。通過 大栗色兔子與小栗色兔子相互比劃中，幼兒能明白“愛”有多深，也明白了如何去像媽媽表達自己的愛。

三、指導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀

1、遵循快樂閱讀的原則。

“能夠帶給孩子快樂”這一點一直被松居直所強調(diào)，他認為，快樂對于兒童閱讀的重要性超過其他所有的功能。所以在孩子閱讀繪本時，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，給予孩子足夠的閱讀空間，讓他們有時間去細細品味繪本。比如開設(shè)閱讀角等。 讓他們閱讀中體驗其中的美感、情感、和想象力，并由此感受快樂！

2、集體閱讀，注重繪本價值延伸。有些繪本的內(nèi)容，單靠孩子閱讀是不行的，之前我聽過許多老師執(zhí)教繪本教學，他們通過多種途徑幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，體驗書中所要表達的。主要表現(xiàn)為:

（1） 鼓勵幼兒仔細觀察畫面。繪本是一種獨立的圖書形式，圖畫往往與文字是同等重要，有的繪本甚至連文字都沒有，這就得靠我們仔細地觀察畫面，從畫面中去理解整個內(nèi)容。在《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，鱷魚在怕什么呢？牙醫(yī)又在怕什么呢？鱷魚和牙醫(yī)之間的較量，只有通過仔細地觀察畫面中角色之間的表情變化顯現(xiàn)出來。

（2）鼓勵幼兒大膽想象。幼兒在看一本書的時候，他們不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活，而且還會把自己想象成書中的角色。比如在《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，鱷魚在想些什么呢？我們請小朋友把自己想象成鱷魚，讓他們說說自己的感受?！拔液门掳　?“我以后不能再吃糖了”“我不想拔牙”……孩子們陶醉在自己的想象世界里，更深切地體會到了這本繪本所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)游戲情境。孩子的表現(xiàn)欲望比較強烈，當他們置身在繪本情境中時，他們往往會以身體動作、表情等方式作出反應(yīng)，這時，幼兒的角色進行了轉(zhuǎn)變，從聽眾變成了游戲者，這種角色的變化使幼兒更深入地理解繪本內(nèi)容。在《猜猜我有多愛你》中，教師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，大家通過動作地表演，語言的對話，忘我地投入到了游戲中。

用繪本嘗試讓孩子閱讀時，我們發(fā)現(xiàn)孩子們越來越喜歡閱讀，但是我們在進行繪本閱讀的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一是我們在閱讀一些優(yōu)秀的繪本時，通常都是從網(wǎng)上搜集，然后制作成ppt供幼兒閱讀，缺乏真正閱讀的意義。二是優(yōu)秀的繪本都以國外的居多，在閱讀中地域、文化背景不同，幼兒無法真正地感受到其中的內(nèi)容。

低幼兒童有著獨特的、發(fā)展的視野。成人的視野需要同低幼兒童的視野相融合，并起到促進低幼兒童視野發(fā)展的作用。那么，這樣的融合是如何產(chǎn)生的呢?就讓我們從陪孩子一起閱讀繪本開始吧。

【作者單位：吳江市鱸鄉(xiāng)幼兒園 江蘇】