新世紀“全腦型”人才

一、認識人類的大腦

人類乃萬物之靈，靈就靈在腦子上。人類通過不斷加強對自己的研究，這兒的研究指的是腦科學的研究。現(xiàn)代腦科學研究的迅速發(fā)展，使人們對自己的大腦有了更深入的了解。

人腦大約有140至160億個神經(jīng)細胞組成，它分為大腦、間腦、小腦和腦干四個部分，腦干又分為中腦、橋腦和延腦，其中大腦是最高級的部位，占全腦的70%，大腦分為左、右兩半球（即左大腦與右大腦），兩半球之間大約由2億條神經(jīng)纖維組成的胼胝體連系著，使兩半球息息相通。我們都知道，大腦是通過左、右兩半球神經(jīng)交叉控制著人體的運動：控制右側(cè)肢體活動的左半球腦神經(jīng)，主要起處理語言、邏輯、數(shù)學和順序的作用，即所謂的學術(shù)學習部分，因其在控制神經(jīng)系統(tǒng)方面比較積極，因而被認為是起主要作用的腦半球；控制左側(cè)肢體活動的右腦神經(jīng)主要起處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖案和想象的作用，即所謂的創(chuàng)造性活動。由于左右兩半球功能的不同，可把左右腦分為知識腦與藝術(shù)腦。對于大多數(shù)人來講，左腦對語言性信息的處理能力較強，右腦對非語言信息處理能力較強。根據(jù)這個差異可判斷左腦在抽象思維方面占優(yōu)勢，而右腦在形象思維方面占優(yōu)勢。

二、右腦功能的優(yōu)勢與左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展

有研究表明，右腦控制信息要比左腦快。在日常生活中，我們可看到習慣用“左利”（也稱“左撇子”）手的人要比用“右利”手的人反應(yīng)速度、靈敏性，協(xié)調(diào)性和應(yīng)變能力都要來的好，因而有“左利”手的人比較聰敏這一說法。由于這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，在體育運動中對一些要求這方面能力較高的項目來說，變得十分重要。正因如此，在乒乓球、羽毛球、籃球等運動項目的優(yōu)秀運動員中，“左撇子”運動員也越來越多。回顧人類歷史發(fā)展的進程：人類在原始社會時，原本就是用雙手活動和生活的，只是隨著人類社會發(fā)展的需要，才逐漸改為以右側(cè)肢體為主的單側(cè)性活動，并由此造成了大腦的單側(cè)功能優(yōu)勢的不正常現(xiàn)象。另由于長期以來傳統(tǒng)觀念的束縛，人們從小受到各種因素（長輩、教師、社會等）的影響，甚至被強迫使用右手完成各種身體活動（包括生活和運動中的身體活動），因此造成了大腦左側(cè)優(yōu)勢，這樣不僅使右腦功能得不到開發(fā)鍛煉，而且也使右腦控制左側(cè)肢體的運動功能下降，從而影響了腦功能的全面開發(fā)。

隨著人類進入高度信息化社會，對人類素質(zhì)全面要求日益提高的今天，我們是否應(yīng)讓“沉睡”已久的右腦蘇醒過來，讓兩側(cè)大腦共同參與工作，根據(jù)達爾文“用進廢退”原理，使其固有的潛能盡可能多地開發(fā)出來，讓平時很少使用的左側(cè)肢體活動起來，提高人的雙手協(xié)調(diào)活動能力，培養(yǎng)兒童從小使用雙手活動的習慣和具備雙手協(xié)調(diào)運動、學習、工作及生活的能力，充分地開發(fā)人腦潛能和智力潛能。

三、人腦潛能與智力潛能的開發(fā)

人有各種潛能，包括人的學習記憶認識潛能；人的思維創(chuàng)意潛能；人的運動潛能，以及其它各種潛能，所有這些都是人腦潛能的具體表現(xiàn)。因為人的一切行為由大腦支配，腦對智力發(fā)展起著重要作用。生物化學研究表明，任何學習和訓練都能引起腦神經(jīng)的生物化學變化，而這些生化物質(zhì)對人的智力活動有著重要的影響。我國的心理學家認為“智力是觀察力、記憶力、想象力、思維能力等各種認識能力的綜合表現(xiàn)”。其中思維能力是智力發(fā)展的核心，情感、動機、注意對智力來說是非智力因素，但對智力發(fā)展有較大的影響。國外又有專家把人的智力分成七種基本能力：計算能力、推理能力、記憶能力、詞匯流暢能力、理解能力、空間能力和知覺速度能力。在這些能力中后三種能力發(fā)展都與右腦的功能有關(guān)，說明智力的發(fā)展不僅與左腦潛能有關(guān)，也與右腦潛能有關(guān)。人腦潛能的開發(fā)與腦的智力潛能的開發(fā)是有關(guān)的，開發(fā)長期“沉睡”的右腦功能對人的智力的提高將產(chǎn)生極其重要的作用。

人腦的先天遺傳性和后天可塑性，促進著人腦的發(fā)展和智力水平的提高。許多研究證明，先天因素并不是人智能發(fā)展的決定性因素。如果后天通過良好的生活環(huán)境與較好的訓練影響，一些先天條件一般的兒童，在原有智力水平上得到了提高，甚至能發(fā)揮出超人的能力。如數(shù)學家華羅庚在讀中學時曾因數(shù)學不及格而被學校勒令退學，可是以后他發(fā)奮攻讀，卻偏偏在數(shù)學上取得了巨大的成就；小時候被人視為“遲鈍的孩子”，高中時被老師罵成“永遠不會成才”的“笨蛋”的愛因斯坦，后來卻成為偉大的物理學家……，這樣的示例不乏其人。

四、兒童潛能的開發(fā)與智力水平的提高

感覺是人的一切認識活動和智力活動的開端，也是心理活動和運動活動的前提條件，在兒童的各種活動中占有優(yōu)勢地位。發(fā)展較早的觸摸覺是運動覺與皮膚覺的結(jié)合，是開發(fā)運動潛能，提高運動能力的重要基礎(chǔ)，兒童的觸摸覺是在幼兒參加的各種活動中發(fā)展起來的。幼兒在實踐活動中，視覺與觸摸覺之間往往會形成一種暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，從而使兒童有可能從簡單的感覺運動過渡到復雜的知覺能力。例如在幼兒左右手拍球練習過程中需要視覺（眼看球）和觸摸覺（拍、推球）的協(xié)調(diào)配合；彈鋼琴時，視覺（眼看樂譜）與觸摸覺（指按琴鍵）的高度協(xié)調(diào)配合，對開發(fā)雙側(cè)腦半球的感知覺能力有突出的作用。隨著年齡增長，幼兒感覺功能的不斷完善，各類感受性逐步提高，觸摸覺開始被發(fā)展起來的視覺、聽覺、味覺、嗅覺取代，在認識事物的過程中占重要地位。以至于在幼兒學習的過程中通過他（她）們自己所觸、所看、所聽、所嘗、所嗅來指導他們的所做。

幼兒時期還應(yīng)加強注意力潛能的開發(fā)。注意力屬非智力因素，但它的發(fā)展是幼兒一切認識活動、運動活動和智力活動順利進行的保證，也是兒童智力發(fā)展的重要保證。

盡管人類社會科學已發(fā)展到一個很高的水平，但卻至今一直未能很好地認識人類本身，更無從將人的內(nèi)在的潛能有效地開發(fā)出來，人至今也只開發(fā)了百分之一的潛能，因而開發(fā)人類身體潛能是人類的永恒課題。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨幼兒園 江蘇】