農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的需求

為了解我省小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的需求現(xiàn)狀，從而達(dá)到“示范引領(lǐng)，雪中送炭，促進(jìn)發(fā)展”的目的，河南省“國(guó)培計(jì)劃（2011）”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班特設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象是來(lái)自全省的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課骨干教師，調(diào)查內(nèi)容就教師的年齡、職前學(xué)歷、專(zhuān)職、兼職、搜集信息的途徑及他們最希望的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)地點(diǎn)等方面做了調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查表48份，回收48份，回收率100%。

一、小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀分析

1、小學(xué)科學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)：來(lái)自全省各縣（市）48名參培小學(xué)科學(xué)教師中，30歲以下的4人占8%，30—45歲的36人占75%，45歲以上的8人占16%。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明：科學(xué)教師大多是中年教師，多數(shù)教師的知識(shí)、理念、教學(xué)方式等已陳舊，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)較低，不能滿足科學(xué)課的需求。

2、小學(xué)科學(xué)教師的職前學(xué)歷 經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：高中2人占4%，中師（中專(zhuān)）的43人占90%，大專(zhuān)的3人占6%，本科0人占0%。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明：科學(xué)教師的職前學(xué)歷普遍不高，知識(shí)儲(chǔ)備量不足。

3、小學(xué)專(zhuān)職、兼職科學(xué)教師情況：經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有4人是專(zhuān)職教師占8%，44人是兼職教師占92%，其中數(shù)學(xué)兼職教師29人占60%、語(yǔ)文兼職教師5人占11%、其它學(xué)科的兼職教師10人占21%。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明科學(xué)課專(zhuān)職教師較少，任教科學(xué)課學(xué)科穩(wěn)定性較差，說(shuō)明在學(xué)校中科學(xué)課仍處于副科的地位，嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，阻礙了科學(xué)教師的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4.、小學(xué)科學(xué)教師學(xué)習(xí)途徑：經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)曾外出參加學(xué)科培訓(xùn)的3人占6%，借助書(shū)籍、資料學(xué)習(xí)的28人占58%，能經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的17人占36%。這說(shuō)明農(nóng)村科學(xué)課教師外出學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)很少，供學(xué)習(xí)的書(shū)籍和資料缺乏，由于農(nóng)村學(xué)校條件較差，能利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的教師較少。

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀是“年齡高、兼任多、素質(zhì)低”，科學(xué)素養(yǎng)不高，科學(xué)知識(shí)匱乏、科學(xué)能力差，又缺乏必要的培訓(xùn)，缺少時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，要真正上好科學(xué)課，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)談何容易。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀是制約農(nóng)村教學(xué)發(fā)展的重要因素。兼職教師占大多數(shù)的情況短期內(nèi)很難改變，因而培訓(xùn)就顯得非常重要，當(dāng)前很重要的是要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課教師的在崗培訓(xùn)和研修。

二、小學(xué)科學(xué)教師需要什么樣的培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容的需求：對(duì)“在學(xué)科專(zhuān)業(yè)以內(nèi)，您最急需培訓(xùn)的內(nèi)容”的調(diào)查結(jié)果如下，見(jiàn)圖1：學(xué)科理論知識(shí)占35.3%，學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息占19.5%，探究式科學(xué)教學(xué)方法占18.7%，探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)14%，科技模型的制作（設(shè)計(jì)與技術(shù)）9%，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)占3.0%，而其他只占0.5%。由此可以看出，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容需求方面體現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)科理論知識(shí)、學(xué)科前沿的相關(guān)知識(shí)、探究式科學(xué)教學(xué)方法、探究實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)知識(shí)。

2、培訓(xùn)模式的需求：對(duì)“您認(rèn)為理想而適用的培訓(xùn)模式”的回答是：理論知識(shí)專(zhuān)題講座占12.5%、專(zhuān)家報(bào)告11.3%、參與式活動(dòng)占了10.3%，互動(dòng)研討占10%，場(chǎng)館參觀3%、校本研修2.4%，而選擇“以上幾種方式相結(jié)合的”占了50.6%。再者，對(duì)于你最喜歡的培訓(xùn)方式是：37.5%選擇的是參與式教學(xué)活動(dòng)、35.5%的選擇是互動(dòng)研討、24.5%的老師選擇的是專(zhuān)題講座，只有2.5%選擇了其他。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明：參訓(xùn)教師喜歡形式多樣的培訓(xùn)方式：既有教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐操作的鍛煉與體驗(yàn)；在動(dòng)腦的同時(shí)也動(dòng)手，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中還需要溝通、交流，從而加快教育理念的轉(zhuǎn)變，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3、培訓(xùn)師資的需求：為了了解小學(xué)科學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)師資的需求，本調(diào)查列舉了名師、教授、專(zhuān)家、教研人員等幾種主要的培訓(xùn)者，調(diào)查結(jié)果表明，首先選擇名師，有40.5%的教師選擇了名師。其次是專(zhuān)家和教授，有36.5%的老師選擇了專(zhuān)家、教授。專(zhuān)家和教授具有較全面的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等領(lǐng)域的理論知識(shí)和前沿科技知識(shí)，同時(shí)又具有較新的教育理念和教育思想，又熟悉小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)實(shí)際，在培訓(xùn)中能夠高瞻遠(yuǎn)矚，又能深入淺出，能使參培教師對(duì)學(xué)科理論知識(shí)和教育理念得到極大的提升。再次是本地區(qū)教研員，有20%的老師選擇了本地區(qū)教研員，選擇其他的占3%。上述結(jié)果顯示，小學(xué)科學(xué)教師普遍具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，他們渴望能有更優(yōu)秀的科學(xué)教師和教育專(zhuān)家給予指導(dǎo)和幫助，以進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以及科學(xué)課程教學(xué)的能力和水平。

4、培訓(xùn)地點(diǎn)的需求：對(duì)“最合適的教師培訓(xùn)地點(diǎn)”進(jìn)行選擇的結(jié)果是：高校占20%，縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占20.5%，校內(nèi)占10.5%，科技場(chǎng)館占8.5%，自主選擇占40.5%。此組數(shù)據(jù)說(shuō)明參培教師喜歡學(xué)習(xí)場(chǎng)所靈活變化，需要校內(nèi)、校外、場(chǎng)館學(xué)習(xí)相結(jié)合，因此培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)需要，適當(dāng)安排學(xué)員參觀、考察等活動(dòng)。

三、對(duì)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的思考和建議

就目前農(nóng)村教師現(xiàn)狀而言，調(diào)查老師對(duì)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的建議主要有以下幾個(gè)方面：1、充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。2、觀摩一線教師的課堂教學(xué)，組織“導(dǎo)師制”培訓(xùn)，發(fā)揮名師作用。3、多上參與式活動(dòng)課，使參培教師參與到課堂的“教”與“學(xué)”活動(dòng)中。4、優(yōu)秀一線教師指導(dǎo)參培教師進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和科技模型的制作。5、安排專(zhuān)家講授“如何上好農(nóng)村學(xué)?？萍颊n”專(zhuān)題。6、在培訓(xùn)期間應(yīng)安排場(chǎng)館參觀、學(xué)習(xí)活動(dòng)。7、學(xué)校校本研修指導(dǎo)組應(yīng)豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)題性研究活動(dòng)。8、在培訓(xùn)效果上，要加強(qiáng)培訓(xùn)、教研和教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、總結(jié)新特點(diǎn)、探索新模式，不斷開(kāi)發(fā)課程資源，編制地方特色教材，走“教學(xué)、科研、培訓(xùn)一體化”之路。

【作者單位：永城市教師進(jìn)修學(xué)校 河南】