小學數學反思性教學法的有效運用

在當前的小學數學教育中，反思性教學方式得到了大力的普及，它是一種新型教學方式，它要求教師在教學過程中不斷地對自己的工作進行反思和總結，這有利于促進數學教學質量的不斷提高。教師是知識的教授者和學習的引導者，要善于運用反思性教學方式，來有效地開展教學工作。

一、以教學案例為依據進行綜合反思

案例教學的實施在教師中間創造出了一個全新的文化氛圍，這有利于提高教師的專業知識和技能，幫助學生感悟到數學學習帶來的樂趣，從而提高教師的教學質量以及學生的學習效果。例如：關于“和是8的加法”一課的學習，教師通過看圖的方式，讓學生表達圖的意思：游泳池目前共有5個孩子，當增加了3個孩子后，合計是幾個？具體的算法是5加3等于8，也可以是3加5等于8，那些表現良好的學生教師要給與積極的鼓勵，那些雖然沒有說出正確答案，可是有別的觀點的學生，這個時候教師就要有極大的耐心來聽取，例如有學生認為：站在另一個層面上，這道題還有其他的算法，方法如下：由于在全部的孩子中，共有兩個孩子是有泳圈的，其他6個孩子都沒有，要計算孩子的總數就可以這樣算，即6加2等于8，也可以是2加6等于8，這樣的話，其他的學生也許也會積極的發表自己的看法。還有學生是這樣計算的，在全部的孩子中，戴著游泳帽的孩子僅有一個，剩下的7個孩子都沒有泳帽，要計算孩子的總數可以這樣算，即1加7等于8，也可以是7加1等于8。通過讓學生對相同的數學題提出不一樣的解法，我深刻的體會到盡管數學教育有其不變的模式，可是學生的思維是靈活的。因此教師要積極變革目前的教學模式，樹立新的教育理念。

二、參考學生反饋的觀點進行積極的反思

當教學信息得到師生的充分理解以后，課堂教學會在師生思維的不斷發展并情感進一步交流的過程中不斷擴展。由于給予了充分的思考空間，學生就會產生多種不同角度的質疑，這些質疑都是學生的靈感，是學生智慧的火花在閃耀。學生的提問，乍一看，使計劃的教學順序被打破，可是其實這是學生在發揮自己的潛能，而且是個開始。因此這就要求積極采取反思方式開展教學的老師要重視學生在課堂教學中的反饋，這樣的話，有利于了解一些教學方面的內容，不斷改進自身教學過程中的不足。在課堂教學中，教師要不斷的鼓勵學生，讓其養成自主思考鉆研的精神，并且在課后還要自主反思課堂學習的內容，理清知識脈絡，為以后的繼續學習做一個良好的鋪墊。另外，教師要做好引導，這樣的話，才有利于學生一些不錯的方法以及思路的普及運用，促進課堂教學的有效進行。

三、參考教學評估進行深刻的反思

1、課堂教學評估

數學教學主要是在課堂上完成的，在課堂教學中，學生的表現就是其對知識的實際掌握狀況。所以，教師應該以學生在課堂上的實際表現進行評估，使學生了解自己在課堂教學中的實際情況。我一般在對課堂進行評估的時候主要是以學生性格為參考的，例如：對那些性格外向的學生給予的評價是“能勇敢的表達自己的觀點，勇氣可嘉”來進行鼓勵；對那些性格內向的學生給予的評價是“你講的很不錯，盡管放心大膽的大聲表達出自己的意見，繼續努力啊。”來進行鼓勵；對那些喜歡創新的學生給予這樣的評價“你的觀點與眾不同，再讓同學們聽一次吧！”來進行鼓勵等。通過這種針對性的教學評價，可以及時讓學生明白學習中的不足，使他們對自己現在的學習情況進行積極的改進，來不斷提高學習效率。

2、課后進行的評估

這個環節主要指的是作業，教師對學生的作業進行審批時，可以在對學生作業的實際結果進行認真分析的基礎上，來判斷學生的學習狀況。例如可以在審批作業的時候，通過等級再結合“評語”的方式對學生的學習情況進行評估，來激發學生數學學習的熱情。（1）面對表現優秀的學生，教師的評語應該是激勵行的短語，如：“思維敏捷”、“真能干”等，從而對學生的學習給予肯定，讓學生樹立足夠的自信心。（2）面對表現一般的學生。教師在言語上應該委婉寫，比如“爭取再努力”、“進步真大”等，用這樣的短句既肯定了他們的學習，并且在心理上刺激學生努力提高自己的水平。（3）對于那些學習成績不是很好的學生，教師要避免對他們的當面批評教育，應該以間接的方式進行正確的引導，例比如“有進步，以后繼續加油”、“你要是把字寫的更端正的話，就會很好看的”、“完成后再檢查的話效果會更好”等，通過這樣的話語，有利于學生樹立對學習的信心和培養學習的興趣。

在小學教學中，數學是非常關鍵的一科，教師在課堂教學的過程中，要積極采取反思性方式開展教學，努力給學生提供一個良好的學習環境，激發他們學習數學的熱情。

【作者單位：連云港徐圩新區東辛農場小學 江蘇】