以人為本構建和諧校園

為了把工作做得更好，班主任應該在研究班主任工作的理論與原則的前提下，力求愛心充盈、品格修養、方法藝術的和諧。

一、愛心充盈——和諧教育的基石之一

凡是很優秀的班主任，凡是“含金量”高的班主任，他們是有共性的，那就是具有一顆愛心。可以這么說，假如一位班主任沒有“愛心”作支柱，是不能做好班主任工作的。換言之，沒有愛便沒有真誠，也便沒有現代教育，更談不上有效地開展班主任工作了。

我班有一位學生，行為習慣、上課聽講、作業練習等都令每個老師“頭痛”，叫同學們“蔑視”，即便如此，我決不放棄——在他父（母）親面前，盡可能地訴說他的優點，如他很樸實、真誠，能聽從老師的教育，其實老師們挺喜歡他的……當看（聽）到他父（母）親的眼光（口吻）里流露出一種希望時，我便趁熱打鐵——指出他最近最值得關注的焦點性問題，與其父（母）進行探討解決之方式方法，直至形成教育合力，實施有效教育。功夫不負有心人。漸漸地，他變了，變得肯完成作業了，上課的客人意識漸趨淡薄，主人身份慢慢顯現。這份愛心和關心、耐心化作強大的感召力，形成影響甚至改變學生心理和行動的無形力量。所以，班主任的愛不是一般意義的愛，而是一種天性和修養的結晶，是道德與人格的統一。班主任對學生的愛應該是愛的集合，有如母親熱愛孩子那樣的真誠而無私，猶如父親熱愛兒女那樣的嚴格而慈祥，又如哲學家熱愛真理那樣的執著而癡迷……一句話，愛心充盈是營造和諧班級，實施有效教育的基石之一。

二、品格修養——和諧教育的基石之二

審視歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人，優秀的品格常常會給班主任的工作帶來巨大的影響力。我認為班主任要努力從三個方面來加強自身的品格修養。

首先是尊重學生。被人尊重是每個人與生俱來的心理需求，“若要人敬己，先要己敬人。”若要學生尊敬老師，先要老師尊重學生。尊重和信任學生，與學生建立民主的關系、深厚的感情對和諧有效的教育是舉足輕重的。我們要善于接近學生，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和尊重。在親近與尊重學生的過程中，我們要努力展現自身廣博的文化和高尚的情操，使學生既親近你又崇拜你；既認定你是值得信賴的老師，又把你當作朋友甚至知己，逐漸地樹立起老師崇高的威望，盡可能地取得事半功倍的效果。

其次是為人師表。顧名思義，為人師表就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效法的楷模和表率。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是在告誡我們要率先垂范，言行一致，用自己的實際行動教育學生。言傳身教，以身作則，身體力行，嚴于律己，身先士卒，諸如此類的成語已經把“為人師表”給具體化了——要求學生做到的，自己首先要做到；不讓學生干的，自己也堅決不干；要換位思考，在乎學生的“在乎”。這樣的身正為范，正體現了“榜樣的力量”是潛在的、持久的，甚至是驚人的，它有利于到達“此時無聲勝有聲”的彼岸。

第三是情感陶冶。一位教育家曾說：“沒有愛就沒有教育。”沒有愛的輸出，哪有愛的回贈，愛的力量是潛移默化的，是其它所不可替代的。班主任要成為學生的朋友，最重要的是平易近人，如果一個班主任待人接物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風趣，學生就會被他深深吸引，產生親切感，愿意與之交往。感人心者，莫過于情，讓不同層次的學生都會感覺到他沐浴在老師愛的陽光之中，也就會收獲意想不到的的效果。因此，通過班主任的品格修養和情感陶冶，能較好地培養學生高尚的思想情操，達到育人的目的。這是班主任品格力量的良好效應之體現。

班主任的品格是如何在和諧教育中發揮作用呢？

一是靠心靈來感化。作為班主任應該有博愛的精神，把學生當作自己的孩子，以慈母般的愛心去關心愛護每一位學生，讓班主任那顆美麗的心靈在學生心中生根、發芽、開花、結果。

二是憑信任去激勵。教育實踐中，我們班主任老師應該及時用真摯的情感、親切的話語、愛撫的雙手，設法拉近師生的心靈距離，產生相互信任、相互尊重的和諧教育空間，促進教育有效性的和諧、可持續發展。

三是用意志作表率。意志是行動中不可缺少的推動力量。一個班主任具有堅強的意志就會實現預定的目標，就會在行動中自覺地克服內心的矛盾和外部的困難，而且，班主任這種意志作為一種精神力量也會傳遞給學生，也會激勵學生為達到某種目的去克服困難，從而培養了學生們堅強的意志，升華了學生們的人格。

三、方法藝術——和諧教育的基石之三

教育是科學也是藝術，所謂教育是科學指的是教育的內容是科學的，態度是嚴謹的；所謂教育是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的，是因人而異又變幻無窮的。班主任們都知道，班主任工作又苦又累，默默無聞，任勞任怨、無私奉獻；班主任工作既煩又難，操心勞碌，事無巨細，事必躬親。大家都普遍認為，現在的班主任不好當，甚至有的都不愿做班主任、怕做班主任。其實，做一個深受學生歡迎的班主任，工作有成就感的班主任，你定會品嘗到無窮的樂趣和喜悅，你定會收獲到常人難以體驗的欣慰和幸福。因為班主任工作不是每一個人都能做得好的，所以，一個稱職的、優秀的班主任不是一蹴而就的。

班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映與體現。班主任工作藝術主要體現為：善于將教育目的與學生實際發展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學生內在的活力；妥善而巧妙地處理偶發事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象和幽默，具有邏輯力量和鼓動性；善于使用各種體態語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止和批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，并獲得最佳效果。

總而言之，教育要和諧有效，就需要班主任舍得感情投資，靜心修養品格，研習工作藝術，這樣“和諧”之花才會越開越艷。

【作者單位：吳中區越溪實驗小學 江蘇】