以人為本,踐行愛與尊重的教育

教育的本質是育人，育人當以立德為上。學校作為育人的重要陣地，首當其沖應樹立人人德育，處處德育，時時德育的大德育觀。作為一名班主任或普通教師，怎樣才能有效地滲透并做好德育工作呢？

一、愛滿心田，情動學生。

教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教師和學生心靈之間的一座橋梁，經過這座橋梁教師把愛的感情傳遞到學生的心里，才能引起師生間的共鳴，教師職業的崇高，來自于對教育事業的無私奉獻的愛。真誠的愛是道德力量，智慧力量和意志力量的高度結合，它以一種高尚的情感打破了人與人之間的隔閡，把你、我、他和諧地融合在一起。沒有真正愛心的教育是蒼白無力的教育，因而，作為一名教師，要抓好一個班的教育教學，首先要了解學生，親近學生，做他們的良師益友。實踐證明，德育工作是管理，又是照顧，更是教育與養成。所以，作為一名教師，不但要關心他們的學習、紀律情況，還要關心他們的思想動態、興趣愛好、衣食冷暖，不但要關心表現好的學生，也要關心表現差的學生，是學生體會到教師在真切地觀愛著他們，這樣才能真正打動學生的心，使德育工作順利開展，并取得良好的教育效果。

特別是對于后進生、特殊生的教育，愛的陽光更要撒進他們的心田。因為首先“有教無類”，更重要的是，教育就應該關注到每位學生，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，都能取得長足的進步。對教師來說，每一個孩子是班級的幾十分之一，而對于每個家庭卻都是百分之百。我班有位男同學語文基礎稍弱，但性格憨厚沉穩，踏實肯學，我便利用一切機會鼓勵他，對他的每一點進步都及時表揚。一學期下來，進步很大。王同學數學基礎差，自控能力差，父母有時忙于工作，關心不夠，而且此前他已經給同學留下了學習差的印象，心理上有點自卑，沒有信心重新學好。但他懂事，頭腦也靈活，經過與其母親交換意見，利用其對新環境新教師的期待，重塑他的自信，找回他的自尊，及時鼓勵，嚴加鼓勵，嚴加督促，一學期下來，終于取得了令人滿意的進步。

所以要注意的是，對學生的愛要一碗水端平，不能偏心。只有對學生平等相待，一視同仁，才能使教師的一片愛心真正打動學生的心，取得好的教育效果。

二、寬嚴結合，松緊有度。

應該說，這是德育工作中第一個難于把握的矛盾。這似乎是一個永遠無法克服的悖論。其實，寬與嚴在班級工作中是相輔相成，辯證統一的。寬與嚴的恰當把握，是搞好德育工作的重要一環。

在寬方面，對每位學生都要給予一個提高的過程，給予一個寬松的學習環境。也就是說給予不同層次的學生改過提高的機會和時間，不是動不動就批評處罰，而是深入了解情況，重在引導，做耐心細致的說服教育工作，采取一種理解、緩和、點撥教育的方法，不殺害學生的自尊心。其次是對學生的教育、學習和班集體活動給予一個寬松的環境，也就是在紀律的范圍內，給學生一個思想認識的空間。對部分基礎差、反應遲鈍或自制力差的學生，教育上不能急于求成，而應采取寬松加鼓勵的態度，發現他們的“閃光點”，及時給予表揚，耐心加以指導，使他們增強信心，這樣紀律性會慢慢增強，成績也會慢慢提高。

而“嚴師出高徒”，這也是很有道理的，因為紀律是保障學生全面發展的防護網，如何學生都不能例外，教育小學生尤其要嚴。筆者以為，“對一個起碼的行為習慣都尚未養成養好，起碼的知識經驗都尚未學懂學會的孩子，進行民主、創新、快樂、隨和的教育，不是無源之水，無本之木嗎？不是空中樓閣，沙地建塔嗎？”對于學校的紀律規章及班規，教師要認真宣傳形成輿論，并嚴格要求加強監督，做到“言必信，行必果”。努力養成守紀好學，健康文明的習慣。要求學生做到的，教師首先做到，必須率先垂范，使學生親其師而后信其道。教師對學生嚴格要求是愛的延伸，是教師的責任感和使命感的體現，對于違紀學生要及時教育，決不能姑息遷就，這樣才能教育其本人，是其從心靈深處認識到老師嚴肅認真的工作態度，真情善意的出發點和慈母般的諄諄教誨，是對自己最大的愛護，對其他同學也能起到警示作用，才能使學生養成自覺遵守紀律的習慣。

三、尊重理解，發展個性。

教育家默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重別人，既是一種自尊，也是一種修養。在班級管理中，老師必須尊重學生，要盡力創造一種民主自由的氣氛，學會傾聽學生心聲。處理問題應以情感人，以理服人。不能簡單粗暴，以勢壓人。只有尊重學生，才能使學生自尊、自愛、自信。才能用賞識的眼光去發現學生身上的優點，才有創造成功的機會，讓他們去享受成功的快樂。要尊重學生就要充分信任學生，信任也是一種教育力量，它可以增強學生的自信心，激勵學生克服困難，積極進取。

俗話說：“人無完人，金無足赤。”每個人的有缺點都存在于一個統一體中。作為班主任，對待后進生，特別要尊重其人格，掌握其個性，善于發現他們的優點，適時給予表揚，增強他們的自信，消除他們的壓抑、隔閡與緊張，這對他們的成長發展十分有利。

教育的主體是學生，每個學生都有著自己獨特的個性特征。作為教育者，在教育教學工作面向全體學生的同時，要最大限度地發展每個學生的內在潛能，因勢利導，充分發揮他們的個性特征，注意培養和發展學生的性格，正當的興趣和特殊的才能，而不應該將自己的主觀意志強加于學生，處處要求學生一致，把學生模式化，扼殺學生的個性和創造性。為此，教師要根據每個學生不同的興趣愛好和個性特征，有的放矢地進行指導，使學生在自己的方面得到長足發展，個性得到優化發展。

總之，德育工作是一項艱辛而復雜，任重而道遠的工作，是做“人”的工作。只有緊緊把握“以人為本”的教育理念，不斷地探索研究學生個性發展的特點，以現代化的教育理念指導實踐，才能更有效地做好德育工作。

【作者單位：蘇州工業園區星海小學 江蘇】