小數(shù)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》五年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第59—60頁(yè)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的意識(shí)。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生做到：一、置身于情境中學(xué)習(xí)；二、在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí)；三、在比較中學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生最終感悟出生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

教學(xué)流程：感知規(guī)律——探究規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形；過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)符號(hào)化、分組、比較和計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略和方法以及逐步優(yōu)化的過(guò)程；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)多樣化的解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)的物體或圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：課前游戲（找朋友游戲）

游戲規(guī)則：請(qǐng)5名學(xué)生到講臺(tái)前參加游戲，全班學(xué)生齊唱《找朋友》，最后一個(gè)字停在誰(shuí)身上誰(shuí)就上位，最后留在臺(tái)上的那位同學(xué)就是我們要找的好朋友。

師：剛才我們是按照一定的順序、一定的規(guī)律來(lái)找好朋友的，其實(shí)生活中許多物體的排列也是很有規(guī)律的，它們里面還含著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題：找規(guī)律）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師“引導(dǎo)者”的體現(xiàn)之一。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生熟悉、喜愛的游戲，讓他們初步感知現(xiàn)象中存在有序的規(guī)律。】

一、感知規(guī)律

1、課件逐一出示A B C，讓學(xué)生口答每個(gè)字母的名稱。

師：猜一猜，下一個(gè)是什么字母呢？ 生：可能是D……

2、課件出示A B C A B C

師：請(qǐng)同學(xué)們看下一組，誰(shuí)能猜猜下一個(gè)是什么字母？ 生：A ……

師：你是根據(jù)什么來(lái)確定的？

……

3、師小結(jié)：第一組字母看不出規(guī)律，很難確定下一個(gè)字母是什么；第二組字母的規(guī)律看清楚了，我們就很容易確定其中某個(gè)位置上是什么字母了。

4、師：下面的一列字母排列有規(guī)律嗎？

A A B C A A B C A A B C ……

生：從左起每4個(gè)字母一組，每組的第1、2個(gè)字母是A ，第3個(gè)字母是B ，第4個(gè)字母是C 。

師：第6組的第一個(gè)字母是什么？第7組的第三個(gè)字母是什么？第8組的第四個(gè)字母是什么？

5、師：下面的一行漢字有沒有規(guī)律？

節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)保節(jié)能減排綠色環(huán)保……

生：從左起每8個(gè)漢字為一組，每組都是“節(jié)能減排綠色環(huán)保”。

師：第50組是些什么字？

生：第50組還是“節(jié)能減排綠色環(huán)保”。

師：老師希望我們每個(gè)同學(xué)從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)咱們共同的地球家園而努力！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思考是教師“引導(dǎo)者”作用的又一體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中，抓住“幾個(gè)字母或漢字為一組”這一關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表及里、從富有個(gè)性到具有共性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。】

二、探究規(guī)律

師：同學(xué)們，前不久咱們剛剛度過(guò)了一個(gè)神圣而偉大的節(jié)日，還記得是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是我們中華人民共和國(guó)的第61個(gè)國(guó)慶節(jié)。國(guó)慶期間，舉國(guó)同慶，到處彩燈高掛，彩旗飄飄。瞧，連天安門廣場(chǎng)也比平時(shí)漂亮了許多，我們一起去欣賞一下吧！（多媒體課件出示例1情境圖）

師：從圖中你都看到些什么呀？ 生：圖中有盆花、彩燈、彩旗

師：它們的排列有規(guī)律嗎？生：盆花從左起每2盆花為一組，每組的第1盆是藍(lán)花，第2盆為紅花……

師：剛才，同學(xué)們很快找到了盆花、彩燈、彩旗這三種物體的排列規(guī)律，非常好，看到這樣有規(guī)律排列的物體，你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：我想研究第100面彩旗是什么顏色？ ……

師：我也想提一個(gè)問(wèn)題，可以嗎？我想研究這三種物體的第15個(gè)各是什么顏色？你們能幫我解決嗎？

1、學(xué)生獨(dú)立思考解題

2、全班交流

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己的理解和處理方式。教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式試著解決，多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)多種解法，以發(fā)展求異思維和探究能力。】

三、應(yīng)用規(guī)律

1、“練一練”第1題

師：國(guó)慶節(jié)不但天安門廣場(chǎng)舉行了各種各樣的慶祝活動(dòng)，孩子們也用他們喜歡的方式在慶祝國(guó)慶節(jié)呢！大家看，他倆在干嗎呢？他們擺的棋子有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？

生：他倆在擺棋子，他們擺的棋子有規(guī)律，從左起每3枚棋子為一組。

師：想一想，第21枚擺的是白子還是黑子？ 生獨(dú)立完成后全班交流

生：21÷3=7（組） 黑子

2、“練一練”第2題

師：小紅正在參加設(shè)計(jì)比賽，她正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠子。你能算算第18顆珠和第24顆珠分別是什么顏色嗎？

生：18÷4=4（組）……2（顆） 黃珠 24÷4=6（組） 紅珠

3、“練一練”第3題

師：經(jīng)過(guò)緊張的角逐，設(shè)計(jì)比賽的最終結(jié)果出來(lái)了，下面三組設(shè)計(jì)分獲了金、銀、銅獎(jiǎng)，你能根據(jù)他們的設(shè)計(jì)規(guī)律在括號(hào)里畫出每組的第32個(gè)圖形嗎？

生獨(dú)立完成后全班交流

【作者單位：泰州市大浦中心小學(xué) 江蘇】