電子白板在常態(tài)應(yīng)用下的若干思考

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用這句話來(lái)比喻電子白板的普及是最恰當(dāng)不過(guò)的了。曾被視為高科技教育輔助工具的電子白板，全面進(jìn)駐學(xué)校各班教室。如何利用電子白板實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式，如何依托電子白板提高教學(xué)效率……諸如此類的問(wèn)題擺在了我們面前。為此，我們進(jìn)行了相應(yīng)的研究。在學(xué)習(xí)、使用的過(guò)程中，本人也對(duì)此產(chǎn)生了一些思考，下面就來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

思考一：合理利用 提高效率 有益創(chuàng)新。

自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)，自從有了課件這一事物，就有了一個(gè)比較特殊的現(xiàn)象。只要上課用到課件的教師，無(wú)不會(huì)在講臺(tái)前奔來(lái)走去，時(shí)而操作計(jì)算機(jī)，時(shí)而面對(duì)學(xué)生，時(shí)而進(jìn)行板書(shū)……教師上下翻飛，總給人一種忙得不亦樂(lè)乎的感覺(jué)。究其原因，是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的鼠標(biāo)鍵盤與投影屏幕是分離的，因此才產(chǎn)生了以上現(xiàn)象。

由于電子白板的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，所配電子白板筆替代了鼠標(biāo)，并在軟件中集成了軟鍵盤功能，從而使得教師擺脫了上述的困境。電子白板筆在教師手中，既可以成為“鼠標(biāo)”，指點(diǎn)拖放；又可以成為“鍵盤”，輸入字符；還可以成為“粉筆”，隨意書(shū)寫(xiě)。多種功能的高度集成，讓教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)需再奔忙于投影屏幕與講臺(tái)之間。相比傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的注意力也更容易集中，他們只需與教師一起關(guān)注電子白板即可，不再會(huì)因?yàn)榻處煹膩?lái)回走動(dòng)而分散注意力。自然的，也就提高了課堂教學(xué)的效率。

同時(shí)，又因?yàn)殡娮影装迮涮总浖膹?qiáng)大功能。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)等發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活施教。而不必像傳統(tǒng)課件那樣，必須循規(guī)蹈矩受制其中。

思考二：更新理念 轉(zhuǎn)換思維 互動(dòng)生成

電子白板初來(lái)乍到時(shí)，我經(jīng)常接受到的咨詢與疑問(wèn)，應(yīng)該是“用電子白板怎么來(lái)做課件啊？”。沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題也曾經(jīng)是我所思考的。作為一名經(jīng)歷了課件制作“大躍進(jìn)”的親歷者。“做課件”這一概念，已經(jīng)深深地扎根在我的心底深處。用多媒體輔助教學(xué)，自然要做一個(gè)課件。而且，“做課件”的確是件費(fèi)神的事。而如今，隨著電子白板應(yīng)用的推廣深入。我想，老師們的首要任務(wù)就是要更新自己的理念：變“做”課件為“生成”課件。為什么有此一說(shuō)呢？這就是電子白板應(yīng)用與傳統(tǒng)課件的重要區(qū)別之一，電子白板應(yīng)用于教學(xué)，其精華之處，不在于之前的課件制作，而在于對(duì)教材本身的把握與理解以及對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及的素材資源的準(zhǔn)備。對(duì)教學(xué)要點(diǎn)了然于胸，再加上豐富的教學(xué)素材，在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、班級(jí)差異等各種因素，將所需的教學(xué)素材拖放到電子白板教學(xué)平臺(tái)上，這一過(guò)程是實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的、不可復(fù)制的。因此，這課件是“生成”的。

思考三：技術(shù)簡(jiǎn)單 素質(zhì)提升 資源依賴

電子白板的應(yīng)用技術(shù)非常簡(jiǎn)單，“生成”二字說(shuō)來(lái)也很簡(jiǎn)單。只是在這“簡(jiǎn)單”背后，卻有著其他的高要求。

首先，教師自身素質(zhì)的提升。教師要能充分發(fā)揮電子白板的作用，就需要充分熟悉電子白板的各項(xiàng)功能，教師只有在日常教學(xué)過(guò)程中反復(fù)使用，才能做到熟能生巧，舉一反三。不能很好把握電子白板的各項(xiàng)功能，“生成”課件就無(wú)從談起。同時(shí)教師還需要提高對(duì)教材的分析、把握能力。因?yàn)椋n件已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念上的“制作”，而是“生成”了。因此，教師必須在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容反復(fù)分析、充分把握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)調(diào)整課件的“生成”狀況，利用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)各種意料之外的教學(xué)進(jìn)程。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)相當(dāng)高的要求。

其次，由于課前需要收集教學(xué)用的豐富素材。因此，教學(xué)資源與素材的充實(shí)程度，是教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，如何構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、體系完備的素材資源庫(kù)，也成為我們所要考慮的重要方向。因此，我們提出“共建共享”的原則。通過(guò)各位教師的共同努力來(lái)構(gòu)建這一教學(xué)資源素材庫(kù)。只有教師素質(zhì)的提升，只有建立豐富實(shí)用的資源庫(kù)。才能生成更好的課件。

思考四：涉及學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容 并非普適

上面羅列了不少電子白板的優(yōu)點(diǎn)。但在應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)電子白板并非萬(wàn)寶靈藥，普適各類學(xué)科與所有的教學(xué)內(nèi)容。某些場(chǎng)合，其使用效果并不比傳統(tǒng)教學(xué)工具更好。

如：我校一節(jié)語(yǔ)文課《池上》的教學(xué)，就讓執(zhí)教者與我產(chǎn)生一個(gè)共同的看法，使用電子白板有畫(huà)蛇添足之感。在本課內(nèi)容的教學(xué)中，電子白板只是發(fā)揮了圈圈點(diǎn)點(diǎn)的功能，這一功能完全可以通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)直接完成。因此，我們認(rèn)為不要為用電子白板而用電子白板。畢竟，它只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具而已。要讓它為我所用，而不能變成我為它所制。

思考五：健康憂慮 光波污染 影響視力

事物總是具有兩面性。有利自然也會(huì)有弊。在電子白板選型之初，我們也對(duì)數(shù)款產(chǎn)品進(jìn)行了詳細(xì)地比較。其中，學(xué)生的身體健康是我們的關(guān)注焦點(diǎn)之一。偶然的，短時(shí)間的注視電子白板，應(yīng)該不會(huì)有什么不良反應(yīng)。但考慮到電子白板應(yīng)用到日常教學(xué)中后，學(xué)生將長(zhǎng)期注視與面對(duì)電子白板，因此，我們對(duì)電子白板的光污染情況也給予了關(guān)注。本著保護(hù)學(xué)生視力的原則，我們選擇了采用亞光面類型的電子白板，以最大限度地避免長(zhǎng)時(shí)間注視電子白板產(chǎn)生不必要的視力傷害。

思考六：投入產(chǎn)出 性價(jià)比 教學(xué)效益

如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們都需要面對(duì)一個(gè)投資回報(bào)的問(wèn)題。我校在領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，耗巨資順利完成了電子白板進(jìn)教室的工程，開(kāi)無(wú)錫電子白板大規(guī)模常態(tài)應(yīng)用之先河。但在隨后的使用過(guò)程中，我們也不得不面對(duì)后續(xù)投入與教學(xué)效益產(chǎn)出的問(wèn)題。只有充分發(fā)掘了電子白板的功能，讓電子白板真真實(shí)實(shí)地提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能讓我們的投資效益最大化。這也是我們當(dāng)前研究的重中之重。

思考七：環(huán)境依賴 設(shè)備依賴 制約因素

我的最后一點(diǎn)思考是，電子白板作為一種高科技的教學(xué)工具，對(duì)周邊環(huán)境與周邊設(shè)備的依賴性很大。使用它，必須配合計(jì)算機(jī)、液晶投影儀。只要斷電，就會(huì)發(fā)生措手不及的狀況。

【作者單位：無(wú)錫市東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 江蘇】