從小抓起持之以恒

一個人品德的形成過程，是一個長期、復(fù)雜、曲折的，是一項(xiàng)連續(xù)的系統(tǒng)工程，幼兒德育則是這個工程的起點(diǎn)。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”這句話足以體現(xiàn)品德培育工作在幼兒時期的重要地位。

一、幼兒品德培育的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒品德培育，即為幼兒德育教育，是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對幼兒實(shí)施的品德教育和培養(yǎng)。“少成若天性、習(xí)慣成自然”。幼兒時期心靈凈似一張白紙，各種思想觀點(diǎn)還沒有形成，不論收到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育和環(huán)境影響，都會在心靈上留下深刻的印記。幼兒時期是人生的一個特殊時期，對道德的培育來說，是很重要的時期。因此，必須加強(qiáng)幼兒的社會主義道德品質(zhì)培育，使他們在品德的形成上奠定良好的基礎(chǔ)，為幼兒將來更好地適應(yīng)未來、學(xué)會做人、學(xué)會生存、克服不良品行、塑造完美人格起著關(guān)鍵作用。

二、幼兒德育培育的現(xiàn)狀成因

1、 教師認(rèn)識偏差，“重管輕引”。教師為人師表，其一言一行、一舉一動無時不影響著幼兒。有些教師只知道教學(xué)，不注意引導(dǎo)。尤其不關(guān)注意細(xì)節(jié)。常常不經(jīng)意將家庭、工作、生活等方面的不良的習(xí)慣細(xì)節(jié)，帶入幼兒園、帶入課堂，慢慢滲透在孩子心中，影響著他們；一些年輕教師缺乏科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和理論。對品德的培育不知如何去做，只是要幼兒遵守、服從，偶爾還以恐嚇等極端方式，強(qiáng)迫幼兒“規(guī)范”，其結(jié)果反給幼兒心理造成創(chuàng)傷。孩子學(xué)會了“口服心不服”那就增加了德育培育的難度。德育的培育需要言傳身教，春分化雨，潤物無聲。比如要求講話聲音不要大，老師就不需要在課堂聲嘶力竭的喊。給孩子做榜樣了，孩子就會講話分貝小了。

2.、家長過分溺愛，“重護(hù)輕育”。“愛孩子是母雞都會做的事情”。培育孩子的德性就不簡單了。現(xiàn)在的幼兒園，大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長對孩子不會培育，只會呵護(hù)遷就，把孩子視為“小皇帝”。致使幼兒長期以“我”為中心，眼中只有自己，沒有他人，從而慢慢為任性、嬌蠻、無禮、自私、冷漠的品性形成埋下了禍根。

3、 應(yīng)試教育影響，“重智輕德”。品德的培育長期受應(yīng)試教育的影響，講起來重要，做起來次要，家長們普遍認(rèn)為，早期教育就是開發(fā)智力，就是讓幼兒學(xué)讀、寫、畫、唱、跳等等，至于幼兒的品性教育為時過早，長大自會成人。看不到幼兒早期品德教育的重要性，一些幼兒園受招生等利益驅(qū)使也迎合家長的心理，把本應(yīng)融入幼兒教學(xué)中的品德培育時間給擠占了，開設(shè)了很多興趣班，弱化了德育培育。

三、加強(qiáng)幼兒品德培育的對策思考

1、一日活動品德培育科學(xué)滲透

一日活動是幼兒教育的常規(guī)。孩子在學(xué)校一日活動中，時刻都伴隨德育培育及生長。晨間接待時的聲聲問候，培育孩子學(xué)會說禮貌用語，形成懂禮貌的好習(xí)慣。集體教育活動中培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難精神。如：在一次小馬運(yùn)糧的活動中，有個小朋友摔到了，糧不能按時運(yùn)到終點(diǎn)，這時，幾位小朋友爭著幫忙，幫他把糧運(yùn)到了終點(diǎn)，我們就抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)。

孩子犯錯時也是培育品德的好時機(jī)。現(xiàn)在的孩子，在家里提出的任何要求都會得到家人的滿足。一旦不能滿足他們的要求時，他們自私的心理就會暴露出來，因此，培養(yǎng)幼兒謙讓他人的優(yōu)良品質(zhì)不容忽視。在小班每次晨間活動時，我們發(fā)現(xiàn)他們在玩皮球、沙包時，經(jīng)常要發(fā)生不愉快的事，不是哭就是打鬧一場，教師怎么調(diào)解，他們還會爭得面紅耳赤：“這是我的。”“這是我的。”這些就是他們?nèi)觞c(diǎn)。遇到這樣的情況不能隨便放過，要及時給以糾正和教育，糾錯就是培育。

各學(xué)科的滲透也是品性培育不可忽視的。我們在各科教學(xué)活動中隨機(jī)進(jìn)行德育培育，運(yùn)用故事、兒歌等來引導(dǎo)、培育，讓他們知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享，會得到大家的排斥。在他們小小的心靈里，有些東西是我們老師去正確引導(dǎo)，由他們親身經(jīng)歷才感覺到事情的對與錯，通過多種形式的引導(dǎo)，我們班的孩子對謙讓有了初步的意識。

2、 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍有機(jī)滲透

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)班級德育工作，不失為一條好的途徑。還要積極做好品性的評價。如：我班“德育之星”欄目的創(chuàng)設(shè)。這個欄目中設(shè)有“我為集體做好事”、“我?guī)椭诵』锇椤薄ⅰ拔視v禮貌”、“我會愛護(hù)圖書和玩具”、“我會保護(hù)環(huán)境”五個小欄目，每個孩子都能在德育欄的左側(cè)找到自己的名字和頭像，每天離園前的十分鐘，我們組織孩子們自己來回顧一天的生活，在每個小欄目中評出五個德育之星，教師為被評上的孩子蓋上星星印章，每個月再根據(jù)這些評選結(jié)果來統(tǒng)計(jì)誰得到的星星印章最多，誰就當(dāng)選為當(dāng)月德育之星。

3、 結(jié)合實(shí)踐活動體驗(yàn)滲透。

讓孩子參與社會實(shí)踐活動，直接獲得有效體驗(yàn)。是推進(jìn)德育教育的重要手段。我們把社會實(shí)踐活動作為德育工作的重要載體，讓幼兒走出幼兒園，參加各種社會實(shí)踐活動。通過具體實(shí)在的、可見的活動，培養(yǎng)鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。孩子們在活動中比較容易接受、認(rèn)同道德規(guī)范，并會內(nèi)化為行為。

4、家園合作有效滲透

幼兒園、家庭的教育要相互一致。幼兒園的教育的內(nèi)容在家庭得到延續(xù)和鞏固，家庭教育的內(nèi)容在學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范。加強(qiáng)家園聯(lián)系，傳遞信息，相互溝通，要及時反饋。每月我們在“開展家園共育欄”向家長介紹關(guān)愛教育的重要性和一些幼兒出現(xiàn)的不良行為及改正方法。家園共育需要長時間的連續(xù)合作，但在實(shí)踐中，兩者仍有一定的差異。幼兒園、家庭、社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。幼兒德育教育從小抓起，持之以恒，堅(jiān)持不懈，一定有效。

【作者單位：揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】