小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)

在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的自覺(jué)意識(shí)。創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見(jiàn)性的思維，它是思維能力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是智力水平中最珍貴的品質(zhì)。重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是新一輪課程改革的重中之重。它要求我們教育者在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)論是教材選擇，教法應(yīng)用，還是學(xué)法指導(dǎo)，都應(yīng)有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，使那些優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才健康的成長(zhǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到只有敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，變傳授性教學(xué)為研究性教學(xué)，讓動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式成為課堂的主旋律，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；在教學(xué)中，老師要變經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)為反思性教學(xué)，在不斷總結(jié)、反思中提高教學(xué)水平，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。只有變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中參與創(chuàng)新的過(guò)程，才能體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂(lè)。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍。

只有在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能積極思維，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)新知。要營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，首先要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)教師是平等中的首席，是引導(dǎo)者、組織者、參與者。數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，要尊重、熱愛(ài)、關(guān)心每一位同學(xué)，要經(jīng)常與學(xué)生交流，讓學(xué)生真正感覺(jué)到你是一個(gè)可信賴(lài)的老師、朋友、長(zhǎng)輩。在課堂上要平等對(duì)話(huà)，讓他們各抒己見(jiàn)，不能輕易用老師的威嚴(yán)去壓制學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)有效地給予幫助指導(dǎo)，使其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)敢于創(chuàng)新，不怕挫折的樂(lè)觀主義精神。其次，教師要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)自主參與的課堂教學(xué)環(huán)境，讓猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證、小組合作等民主的教學(xué)方式都能在課堂上得到充分的應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以張揚(yáng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

創(chuàng)新思維形成的前提條件就是興趣，興趣是激發(fā)創(chuàng)新思維的內(nèi)在動(dòng)力，有了這種動(dòng)力思維才會(huì)具有一定的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此教學(xué)中，教師應(yīng)考慮不同階段兒童的特點(diǎn)，利用不同的情境、運(yùn)用多種手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而調(diào)動(dòng)內(nèi)因，讓他們積極地去思考，去分析，去探索，讓學(xué)生在成功的喜悅中進(jìn)一步提高創(chuàng)造的興趣。教學(xué)中，教者所設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易要適中，淺了學(xué)生索然無(wú)味，沒(méi)有積極思考的必要；深了學(xué)生解決不了，也就懶得思考。最好設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生的思維跳一跳就能達(dá)到的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，使創(chuàng)新成為可能。

三、編織網(wǎng)絡(luò)，拓寬渠道

1、合理選擇教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究.

在教學(xué)中教師要盡量采用研究性教學(xué)方法和發(fā)現(xiàn)性教學(xué)方法，把教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)探究，積極發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。例如，在教學(xué)圓周率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我們讓學(xué)生課前準(zhǔn)備大小不同的圓和一些細(xì)線。課堂上教師質(zhì)疑后，讓學(xué)生分組操作探索圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。開(kāi)展小組討論，使小組的每一個(gè)成員都充分參與，積極發(fā)表見(jiàn)解，最終達(dá)成共識(shí)——圓周率是一個(gè)固定不變的值。教師在創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇敢爭(zhēng)論，使學(xué)生始終保持著積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索爭(zhēng)取成功的強(qiáng)烈愿望。啟發(fā)學(xué)生尋求新的思路、新的方法，讓他們大膽質(zhì)疑，從而提升學(xué)生的多方面的素質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高。

2、提倡“標(biāo)新立異”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

創(chuàng)新就是不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，大膽的“標(biāo)新立異”。對(duì)于學(xué)生提出的不同見(jiàn)解，只要有新意，能自圓其說(shuō)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能強(qiáng)求千篇一律，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新火花。例如，在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課上我問(wèn)學(xué)生：“樹(shù)上有十只麻雀，開(kāi)槍打死一只，樹(shù)上還有幾只麻雀？”學(xué)生異口同聲地回答：“樹(shù)上一只也沒(méi)有了。”話(huà)音剛落，小明舉手示意有不同想法，他認(rèn)為樹(shù)上可能還有一只麻雀，我一愣，問(wèn)道：“為什么呢？”小明笑著說(shuō)：“打死的那只麻雀很有可能還掛在樹(shù)枝上呀。”多天真，多有創(chuàng)意的想法啊！我高興地把小明表?yè)P(yáng)了一番，他的興奮也自然地從臉上流露出來(lái)。

3、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力.

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，在實(shí)踐中得到進(jìn)一步升華。因此，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力最有效的方式之一。在教學(xué)中，要經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐去嘗試錯(cuò)誤和體驗(yàn)成功，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活中的事例，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在探討解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握觀察、操作、猜測(cè)等方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，把創(chuàng)新思維的結(jié)果具體化，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。

4、增設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。

開(kāi)放性問(wèn)題也就是在題目的條件和問(wèn)題的理解上，不追求統(tǒng)一，只要求合理，當(dāng)然答案也不固定，對(duì)于傳統(tǒng)一個(gè)題目一個(gè)答案的類(lèi)型是一個(gè)大膽的創(chuàng)新。它要求教師不能輕易否定學(xué)生的探索，積極鼓勵(lì)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn)，向常規(guī)挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生另辟蹊徑，多視角、多層面的探索和研究問(wèn)題，尋求不同解法。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維由單向向多向拓展，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升得以實(shí)現(xiàn)。

【作者單位：淮安市周恩來(lái)紅軍小學(xué) 江蘇】