小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生分層訓(xùn)練，才能真正調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一、避免“填鴨式”教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，不是完成教學(xué)任務(wù)的好辦法，它不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且不利于開拓學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法不合乎小學(xué)生的心理年齡特征和思維發(fā)展規(guī)律，影響了孩子的全面發(fā)展，損害了孩子的身心健康。教學(xué)中，我堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，著眼于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過他們“會學(xué)”來達(dá)到自己學(xué)會，使他們的知識、技能和智力都得到生動活潑、和諧主動的發(fā)展。于是我積極廢棄注入式，靈活運(yùn)用啟發(fā)式，大膽使用自主探索、合作交流的教學(xué)方法，使每位同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。平時我將學(xué)生分成四個大組，若干個小組，每組按優(yōu)、良、中、差的成績編派，讓每位同學(xué)都在自己的小組中擔(dān)任不同的角色，有充分發(fā)表自己意見的天地；有肯定和否定別人意見的自由；有比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。在共同探討、共同監(jiān)督中前進(jìn)，在老師循循善誘的點(diǎn)撥啟發(fā)下點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從厭學(xué)到樂學(xué)的角色轉(zhuǎn)移。

二、采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

按照現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的結(jié)論，還要讓學(xué)生了解知識的發(fā)生過程，課堂教學(xué)中知識的發(fā)生過程，與人類認(rèn)識過程既有聯(lián)系，又有區(qū)別。學(xué)具的特點(diǎn)及其操作活動的特點(diǎn)，決定了使用學(xué)具的教學(xué)過程既不是重復(fù)人類的認(rèn)識過程，又不同于直接向?qū)W生傳授概念、公式和法則的傳統(tǒng)教法。尤其是一些探索性學(xué)具的操作活動，為學(xué)生積極探究、主動獲取知識提供了機(jī)會；為學(xué)生感知具體數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)背景、來源創(chuàng)造了條件。同時，學(xué)具的形象性、具體性便于學(xué)生理解以此為載體的數(shù)學(xué)知識。因此，盡管電子計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)已開始進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，并日益顯示出一些優(yōu)勢，但讓學(xué)生擺弄學(xué)具這種行之有效的直觀手段對于一些適宜的教學(xué)內(nèi)容來說，仍具有不可替代性。

小學(xué)生的思維一般建立在直覺形象的基礎(chǔ)上，是以過去的知識經(jīng)驗(yàn)的感性材料為支柱。針對這一思維特點(diǎn)，教學(xué)中我靈活運(yùn)用直觀操作、演示展現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生理解掌握新知；同時不斷將學(xué)生帶出教室，從生活實(shí)踐中去探求新知。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中除了樂于借助感性材料，還自然會把在活動中獲得的感性材料作為支柱，進(jìn)一步分析思考新知。在教學(xué)長度單位、地積單位、目測、步測等內(nèi)容時，我都會帶領(lǐng)同學(xué)們到操場上去量一量，到大路上走一走，到田野里去看一看，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。這樣上課既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使學(xué)生生動活潑地獲得了知識，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并不難，因而越學(xué)越愛學(xué)。

三、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，多角度思考問題

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。要完成這一任務(wù)，教師僅僅向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練計(jì)算方法是不夠的。他必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有主動探討數(shù)學(xué)問題的要求和習(xí)慣，體驗(yàn)解題過程的樂趣，通過積極的思考去發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)原理和法則，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任有五點(diǎn)：一是點(diǎn)燃學(xué)生心中的對知識的好奇心之火；二是仔細(xì)觀察他們思考和作業(yè)的過程；三是及時了解學(xué)生思維中的障礙并啟發(fā)引導(dǎo)他們突破困難；四是引導(dǎo)學(xué)生體會解決問題的愉快；五是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，推進(jìn)他們思維的發(fā)展。教師只有全面理解并認(rèn)真進(jìn)行了這方面的工作，創(chuàng)新教學(xué)才可能有效地展開。

四、樹立數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神

身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得親切，容易記得住，掌握得牢。 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演“執(zhí)行者”和“傳聲筒”的角色，在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程的規(guī)定，亦步亦趨，很少有發(fā)揮教師自主性的余地，缺少自己專業(yè)自主所需的必要自由度，教師教得辛苦；學(xué)生扮演著“接受者”的角色，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感沒有被課程所關(guān)注，在“課程進(jìn)度”和應(yīng)試取向驅(qū)動下，囫圇吞棗，死記硬背，學(xué)了沒有感覺的內(nèi)容，學(xué)得痛苦。美國學(xué)者塞勒曾提出這樣的一個隱喻：課程是一個樂譜，教學(xué)則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會不大一樣。為什么 有的指揮家和樂隊(duì)特別受人歡迎，主要不是由于他們演奏的樂曲，而是他們對樂譜的理解和演奏的技巧。《標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生特別是一二年級的小朋友在課堂上學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)有興趣，做到不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不厭煩數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，那就要引入身邊的數(shù)學(xué)。

總之，未來社會綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是知識創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭，是教育能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競爭。數(shù)學(xué)，是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取數(shù)學(xué)知識，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。

【作者單位：駐馬店市第十八初級中學(xué) 河南】