興趣是教學的紐帶

作為英語教師，就應該從英語的單詞教學入手，來激發(fā)學生對于英語的學習興趣，可是很多教師都覺得單詞教學是很枯燥無味的。要知道，我們現(xiàn)在使用的PEP教材都是和我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P的內(nèi)容，而且我們所面對的也是一群愛說愛動、愛玩愛唱、有著強大的好奇心和求知欲的學生。所以，我們教師就應該從學生的這些特點出發(fā)，對于新授單詞的每個教學步驟，都時刻以他們的興趣為紐帶。營造和諧輕松的學習氛圍，采用靈活多樣的教學方法，設計緊張并富有趣味性的各種操練形式，讓他們在玩中學，學中玩，在快樂中扎實的記憶單詞?，F(xiàn)在以PEP三年級下冊Unit4:Do you like pears ?Part A 第二課時為例，談一談筆者對興趣是如何在英語教學中起著紐帶作用的一些體會。

一、營造氛圍，培養(yǎng)學習興趣

我們都感覺到，學生們在剛上課時，往往不能很快的將注意力轉移到課堂上來，所以，我們教師就應該營造良好的英語學習氛圍，讓學生盡快沉浸在英語學習的海洋之中。比如我們可以利用課上3-5分鐘的時間和學生進行日常對話；也可以和學生進行問答練習、卡片復習；還可以唱首和教學內(nèi)容相關的英文歌曲。通過各種不同的形式來激發(fā)學生的學習興趣。在本課時，要新授一些水果單詞，而水果單詞又是和所學過的顏色單詞的密切相關。所以課前熱身這部分，我放一首輕松愉快的顏色歌曲“Colour Song”，讓學生邊聽邊跟唱，來活躍課堂氣氛，既做到了新舊知識的結合，又消除了學生的緊張狀態(tài)，集中了學生的注意力，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并為下面的教學環(huán)節(jié)作好了鋪墊。

二、多樣教學，激發(fā)學習興趣

“教師一味地領讀，學生跟讀”這種教學方法早已太機械，不再“時髦”，也不可取了，特別是小學生，這對于他們來說學習單詞確實是太枯燥了，孩子根本不能體會到學習給他們帶來的快樂。而本課時學習的水果單詞，是小學生們再熟悉不過的了，如果只是通過卡片教學，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒。小學生對新事物總是充滿著好奇，我就抓住他們這一特點，將四個單詞的教學分別設計了不同的呈現(xiàn)方法：首先，我通過剛學過的句型：We have a new friend today，來引入頭帶桃子頭飾的小朋友，學生們看到他，會感到很新奇，就會積極的通過互相打招呼，來認識“peach”這個單詞。當同學們對“peach”熟悉后，我再通過一些體態(tài)動作和面部表情，讓他們能夠理解和運用“It tastes good”這個句型。其次，我再出示同學們生活中常見的實物“梨”，他們見到實物會倍感親切，就會積極主動地學習“pear”這個單詞，而且在以后吃到的時候也會馬上脫口而出。然后我再通過身上穿的橙色衣服，來引入“orange”這個單詞，并對他們講清，“orange”不僅是橙色的，表示一種顏色，而且還是一種水果，同學們會馬上說出“橙子”。一個單詞有多種漢語意思，他們會感到很新奇，從而激發(fā)學習興趣。最后我通過猜一猜的小游戲，來激發(fā)他們學習“watermelon”這個單詞。學生們在學習各種水果的同時，都能積極地用英語表達它們的顏色，并配以合適的動作、表情恰當?shù)剡\用句型。

三、趣味操練，發(fā)展學習興趣

教學單詞離不開操練，操練是英語單詞教學中的最主要的手段，在小學生學習英語知識，習得語言技能的過程中起著至關重要的作用。而喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中獲取知識，是啟發(fā)學生隨意記憶的好方法，這既可以讓課堂教學增加趣味性，又可以讓學生在歡樂的學習氣氛中鞏固新學詞匯。所以我們教師可以結合學習內(nèi)容，把游戲引入課堂，并設計多種不同的方法去操練單詞，讓學生對所學詞匯進行綜合訓練，密切單詞與實物的聯(lián)系，真正發(fā)揮游戲激趣的神奇作用。常見的操練形式有：單詞傳音、轉盤猜單詞、聲音漸大式找實物、圖片猜詞，摸實物猜詞、說單詞指實物、舉食物說單詞、將卡片貼在實物上等等。本單元學習的是水果單詞，我在操練過程中設計了兩個任務型活動“Find friends”、“Draw and colour ”。在這兩項活動中，我通過讓學生根據(jù)圖詞相配找朋友，通過指令畫各種水果并涂上相應的顏色，增強了操練過程中的趣味性，達到了動腦、動口、動手的能力，學生體會到了學習英語的興趣，真正能夠從多渠道去記憶單詞。

四、輕松拓展，鞏固學習興趣

課堂拓展必須遵循學生的身心特點和學習要求。本單元我根據(jù)水果及其營養(yǎng)特點自編了一個“chant”：

桃子peach咧嘴笑，消暑止渴肺之果。

鴨梨pear肚子大，腸胃不好要少吃。

橙子orange穿皮衣，每天不能過4個。

西瓜watermelon紋了身，味道甜甜最解渴。

吃到嘴邊記得說：“It tastes good”。

短小精悍的“chant”又把他們的學習熱情推倒了一個新的高潮，真正達到了寓教于樂的教學目的。

總之，興趣是學好英語的前提、保證和動力。培養(yǎng)學生的興趣是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要我們每一個教師多動腦筋，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性。

【作者單位：盧龍縣雙望鎮(zhèn)雙望小學 河北】