借助兒歌優化學習過程的實踐研究

兒歌因其簡單、易上口的內容、抑揚頓挫的語音語調，明朗的節奏，雋永的韻味而深受小學生的喜愛。在實際課堂教學中，很多老師也喜歡用兒歌來進行輔助教學，它既可以激發和保持學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，同時也能幫助解決一些課堂教學中的難點。

1、吟誦兒歌，調節課堂學習氣氛

小學生注意力集中的時間比較短。有時碰到比較乏味的語法練習，部分學生的思想難免會天馬行空起來。如果教師這時能適當地運用一些詼諧幽默的兒歌，不僅能把這些學生游離課堂教學的思想拉回來，而且能很好地調節課堂教學氣氛，激發其參與學習的興趣，使他們再次進入到學習狀態。比如：有一首英語國家小孩經常吟誦的類似于我們點芝麻的兒歌，很受學生的喜歡：Enney minny minny mo， Touch a tiger by his toe， If he squeals let him go， Enney minny minny mo!

在學生注意力比較渙散的情況下，我常常會先提一問題，然后便帶領全班一起吟誦，便根據兒歌的節奏，手指隨意指向學生，最后一個被指到的學生起來回答問題。因為他用詞奇特，語調好聽，有點念咒語似的味道，孩子們的注意力馬上會被吸引起來，再次激發起他們參與學習的熱情。

2、通過兒歌，鞏固單詞教學

在小學階段，尤其是低年級，單詞教學比較枯燥乏味。但如果借助于兒歌，則同樣可使乏味的的教學變得生動活潑起來。比如，牛津英語2BUnit6中有兩個新授單詞：hungry， thirsty的教學。在分別示范發音，并讓學生跟讀之后，我出示了自編的兒歌：Mary is hungry， She’s not happy， No berry， no cherry， Mary is hungry， She’s not happy. Betty is thirsty， She’ s not happy. ‘What do you want， Betty?’ ‘What do you want， Betty?’ ‘Water， juice， coffee!’ ‘Water， juice， coffee!’ Oh! She’s very happy!

在編排著兩首兒歌時，我不僅注意了句尾的押韻，更注意把和新授單詞hungry， thirsty有關的食品、飲料整合了進去。這樣，不僅讓學生記住hungry，thirsty這兩個單詞，鞏固了/ri/ 和/ti/的發音，同時又幫助學生復習整合了以前學過的語言知識，即：When we are hungry， we eat something; when we are thirsty， we drink something.

3、通過兒歌，掌握語法句型

在牛津英語2BUnit6中有What do you want?這一句型教學。結合課文提供 的內容，教師可以自編如下兒歌，通過反復誦讀，讓學生熟悉這個句型，然后再通過創設情景等教學手段，引導學生去交際運用，這樣，教學效果就可能更快地顯現出來。 What do you want， baby? Milk and candy. What do you want， daddy? Bread and noodles. What do you want， mummy? Chicken and rice.

4、通過兒歌，學習語音規則

英語屬于拼音語系，其發音是具有相當規律的，然而學生對這些發音規律的掌握 不是一蹴而就的，而是要慢慢學習逐步積累而成的。根據教學內容和教學要求，在第一課時In a pet shop 的學習最后，我呈現了自編的一首兒歌： Cats， rabbits， they are my cats. Birds， lizards， they are my friends. Do you like pets? Do you like lizards? Yes! Yes! I like pets! They are my friends! 它不僅很好地概括了本課時的學習內容，而且幫助學生把以前學過的含有/ts/，/dz/ 發音的單詞整合在一起，瑯瑯上口，再配以從網上下載的flash動畫，引起了學生極大的學習興趣，他們不僅在課堂上積極吟誦，在課后也三五成群地聚集在一起，一起吟誦。

5、通過兒歌，歸納整合語言知識

教師在結束一個單元或一個模塊時，應該做一個概括和總結， 以幫助學生更好地掌握學習內容，比如，牛津英語2BUnit6 的教學主題是A picnic，課文通過這個主題，旨在讓學生了解一些和野餐相關的知識，并能用英語表述出來，所以，在結束本單元的教學時，我通過提問，引導學生一起創編了這首兒歌，它短小精悍，易于上口，又很好地總結了這一單元的學習內容。

We’re hungry， we eat a lot. We’re thirsty， we drink a lot. We’re happy， we play a lot.

通過一段時間的研究和運用，我發現，在教學中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性、簡易性等特點，就能調動學生的積極性。孩子們在兒歌中學習，在兒歌中休息，在兒歌中放飛想象，一定會樂此不疲。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學 江蘇】