把多媒體技術(shù)融入英語課堂

英語新課標(biāo)指出：“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革?！睘榇?，我們可以把多媒體技術(shù)融入英語課堂，與英語課程實(shí)踐進(jìn)行合理整合。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它具有化難為易、轉(zhuǎn)苦為樂的作用，學(xué)生只有對所學(xué)科目感興趣，才不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。而教材上的英語內(nèi)容和靜止的圖畫，特別是一些枯燥乏味的單詞，常常不能調(diào)動起學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果。我們可以充分利用多媒體技術(shù)，把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對話以生動形象的畫面、音響表現(xiàn)出來，變“靜”為“動”，變“單調(diào)”為“豐富”，這時學(xué)生就會產(chǎn)生一種新奇感，他們迫切地想看，想說，想聽，想探索個究竟。多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺身臨其境，在情感上受到感染，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)積極性、主動性，思維才能更敏捷、更活躍，課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。

例如，在教學(xué)7B Unit 3 A Lucky Escape 一課時，可在教學(xué)前運(yùn)用多媒體放映一個警察抓小偷的片段，激發(fā)起學(xué)生對這種事件的好奇感，并對其產(chǎn)生興趣，然后就Powerpoint放映出的幻燈圖片逐一講解the twins的勇敢經(jīng)歷，這樣就能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)活化教材，改進(jìn)授課方法

新課標(biāo)提倡“教材內(nèi)容現(xiàn)代化，拓展教材內(nèi)容的來源和范圍，盡量提供能豐富學(xué)生生活背景的素材”。新課標(biāo)只對教材的編寫提出最低限度的要求，而我們在使用時必須根據(jù)實(shí)際進(jìn)行再創(chuàng)造、再組織，多媒體技術(shù)給我們提供了這樣的平臺。利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)中的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，變被動聽取為主動探求。例如在教學(xué)8A Unit 4 Reading時，我設(shè)計了幾張熊貓從出生到長大不同階段的圖片，把它們串成一個小故事，把Reading中的所有生詞放在其中，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快，由此書本上的內(nèi)容就“活”了起來。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化感知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于動態(tài)的畫面比較感興趣，那些色彩鮮艷的圖像、生動有趣的畫面，有利于強(qiáng)化感知。多媒體用繪畫語言來促進(jìn)感性知識與理性知識的轉(zhuǎn)化，使抽象的知識變得具體化、簡單化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，從而降低了知識難度，使學(xué)生容易接受。例如，在講授介詞over， under， through， from， to等的用法時，課前用Authoware設(shè)計出幾幅類似課本上的圖畫的畫面：一張桌子和一只小貓，一輛大火車和一條隧道等等。用鼠標(biāo)拖動小貓跨過桌子，然后下面顯示：A cat is jumping over the desk. 學(xué)生很容易理解“over ”一詞具有一種“弧度”的意思，表示處于物體正上方。而教授through一詞時，則讓大火車慢慢地穿過隧道，然后顯示：A train is going through a tunnel.學(xué)生就會明白through指從內(nèi)部貫穿地通過。學(xué)生在單詞與動作、客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快、記得牢。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在知識經(jīng)濟(jì)時代，科技和人才越來越成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和最重要的資源，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的人才是每個教育工作者面臨的重大課題和歷史使命。創(chuàng)造學(xué)原理告訴我們，創(chuàng)造力人皆有之，每個學(xué)生都有創(chuàng)造之才，都有巨大的創(chuàng)造潛能，有待開發(fā)，而具有交互功能的多媒體的出現(xiàn)，大大加快了這一行動的步伐。我們可以通過動畫、錄像等情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動有靜、圖文并茂，激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)7B Unit 1 Dream Homes時，可在新授之前給學(xué)生放映幾個世界各地的豪華家園的錄像，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的好奇與羨慕感，進(jìn)而讓他們想象自己的理想家園將是什么樣子，這就為本單元的主要任務(wù)做了準(zhǔn)備。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生信心，提高聽說能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這是根據(jù)我國新形勢下對英語的社會需求和英語學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的價值定位，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。這一標(biāo)準(zhǔn)的提出明確表明，提高學(xué)生的聽說能力，沖破“啞巴英語”的牢籠勢在必行。多媒體技術(shù)的交互性和智能化讓我們?nèi)缭敢詢敗＠?，在講授shopping時，先放映一段購物的英語場景，讓學(xué)生上臺為其配音，最后再插入原版聲音來做比較，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信心，真正使學(xué)生活潑主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的聽說能力。

總之，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是英語教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中多媒體發(fā)揮了承載和傳遞教學(xué)信息的作用，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來了生機(jī)和活力，為提高英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和造就大批新世紀(jì)英語人才帶來了希望。

（責(zé)任編輯周侯辰）