抓起始階段英語教學(xué)減少學(xué)困生產(chǎn)生

沒有天生的學(xué)困生，學(xué)困生絕大多數(shù)是后天產(chǎn)生的。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，個個情緒高漲，對未來的英語學(xué)習(xí)充滿了信心。但是隨著時間的推移、知識的增多及難度的增加，有的學(xué)生興趣逐漸減退，怕苦畏難，再加上學(xué)習(xí)方法不正確，態(tài)度上不自覺，習(xí)慣不好，慢慢地就開始掉隊。如果不抓好他們，要不了多久，學(xué)困生就產(chǎn)生了。設(shè)法防止其成為學(xué)困生，比在其成為學(xué)困生之后再去轉(zhuǎn)化更為重要。根據(jù)英語學(xué)科的特點，學(xué)生起始階段的入門學(xué)習(xí)很重要，入得好，以后的學(xué)習(xí)就會很順利，否則就會成為學(xué)困生。所以起始階段的教學(xué)，必須要做好以下的工作。

一、 進(jìn)行學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松并富有成就感。但有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往有很多不良的習(xí)慣：不積極參與課堂學(xué)習(xí)；課后做作業(yè)前不先復(fù)習(xí)，而是邊做邊看書和筆記本，碰到難題就回避，先玩耍后做作業(yè)或邊寫邊玩，有的甚至直接抄寫他人的作業(yè)；文具、課本、練習(xí)冊、學(xué)習(xí)資料隨處亂放等。這些壞習(xí)慣會使其學(xué)習(xí)無序化，這些也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的主要原因。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師就必須要對其學(xué)習(xí)活動進(jìn)行過程指導(dǎo)，讓學(xué)生從一點一滴做起，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、記憶習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣，以及樂于探究的習(xí)慣等，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、 控制好教學(xué)節(jié)奏，盡量讓所有學(xué)生跟上節(jié)拍

學(xué)生的個體具有差異性，特別是在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生及維持等方面，所以在起始階段應(yīng)放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)后，再慢慢加快節(jié)奏，在難點、重點處放慢速度，反復(fù)操練，盡量讓所有學(xué)生都能跟上節(jié)拍。學(xué)生會學(xué)、能學(xué)，才能產(chǎn)生興趣，也才能增強(qiáng)對于英語學(xué)習(xí)的信心。只要學(xué)生真正學(xué)起來，就不怕，也不會產(chǎn)生扶不起來的學(xué)困生。

三、 調(diào)控好課堂教學(xué)，讓學(xué)生身心愉悅

學(xué)困生之所以會成為學(xué)困生，主要是受到非智力因素的影響。其中，不參與課堂學(xué)習(xí)是最主要的原因。學(xué)生不參與課堂學(xué)習(xí)的原因是多種多樣的，所以教師要從多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動做課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂上所學(xué)內(nèi)容比較貼近生活、教師選材比較新穎有趣時，他們自然就會主動去學(xué)。學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感也很強(qiáng)，當(dāng)他們在小組競賽中獲勝，或受到老師和同學(xué)的肯定時，他們內(nèi)在的動力就會被調(diào)動起來，會越學(xué)越帶勁；當(dāng)學(xué)生遇到困難，在自己的努力、老師及學(xué)習(xí)小組同伴的幫助下順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們的成功感和自信心就會增強(qiáng)，他們就會感受到集體的重要性和溫暖，當(dāng)然也會增加他們的責(zé)任感，他們會覺得只要我努力就會進(jìn)步。總之，只要教師善于調(diào)控課堂，讓學(xué)生在課堂上有所得，讓他們學(xué)得開心，那他們就會積極參與并勇于去克服一個個困難，就不會成為學(xué)困生。

四、 發(fā)揮作業(yè)功能，提高學(xué)生成就感

首先，要讓學(xué)生了解作業(yè)的功能，這樣學(xué)生才會自覺、獨立地去完成作業(yè)。第二，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的質(zhì)量。第三，教師在布置作業(yè)時要緊扣當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，讓每個層次的學(xué)生都能做好作業(yè)。第四，要建立激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果學(xué)生能夠比較順利地完成作業(yè)，正確率比較高，還能夠完成一些有難度的任務(wù)，那學(xué)生的成就感會得到提高，會不斷促進(jìn)其積極參與課堂學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)。如果在第二天的作業(yè)中再現(xiàn)學(xué)生掌握得不理想的內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生也能夠不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)所學(xué)知識，這樣也能減少學(xué)困生的產(chǎn)生。

五、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂學(xué)

親其師才能信其“教”，和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生在愉悅的心境下學(xué)好英語。初一學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊階段，所以特別在意“老師是不是喜歡我，是不是關(guān)注我，是不是對我有信心”，自尊心特別強(qiáng)，也比較稚嫩，容易受傷，需要保護(hù)。所以要建立和諧的師生關(guān)系，就要求教師在平時的工作中，首先要有親和力，做好學(xué)生的表率。還要關(guān)注到所有的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，嚴(yán)格但不苛求，少批評，多鼓勵，時時處處保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心。同時要注意觀察學(xué)生，學(xué)生是不是喜歡你和你的課，從課堂上與學(xué)生的眼神交流就可以看出。如果一個學(xué)生無論什么時候都不與你進(jìn)行眼神的交流，或看你的時候面無表情，那就基本可以說明他對你的課不感興趣，而且在他的內(nèi)心里對你是敬而遠(yuǎn)之的。而這部分學(xué)生一般學(xué)得不太好，有成為學(xué)困生的危險。所以在關(guān)注所有學(xué)生的同時，要多關(guān)注這部分學(xué)生，在生活上要多關(guān)心愛護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，還要和他們多溝通，當(dāng)好他們的朋友，以情促學(xué)，往往會收到事半功倍的效果。

六、 隨時發(fā)現(xiàn)掉隊學(xué)生，分析原因，做好幫扶，促其進(jìn)步

在學(xué)習(xí)過程中，不是每個學(xué)生都能夠一直平穩(wěn)上升的，總有學(xué)生會有些起伏，教師要善于發(fā)現(xiàn)苗頭，及時扼住下滑趨勢，和學(xué)生一起分析原因，然后根據(jù)原因確立不同的幫扶策略。

對于由于思想上的原因造成某一階段學(xué)習(xí)成績下滑的學(xué)生，更多的要進(jìn)行多方面溝通，多側(cè)面激勵，提高他們學(xué)習(xí)主動性和積極性。如經(jīng)常與家長溝通，表揚(yáng)他們，通過家長讓學(xué)生知道老師在關(guān)注著他們；經(jīng)常與班主任溝通，對于學(xué)生的進(jìn)步在全班給予表揚(yáng)，可以增強(qiáng)他們的上進(jìn)心；還可以利用每天課前的一點點時間，與學(xué)生直接溝通，和他們聊聊天，課上經(jīng)常將眼光落在他們身上，讓他們知道老師在關(guān)注他們，課后及時給予課堂表現(xiàn)的評價，適當(dāng)?shù)臅r候幫助他們進(jìn)行知識上的補(bǔ)缺，相信他們很快就會趕上整個班級的步伐。

對于由于基礎(chǔ)和能力原因造成掉隊的學(xué)生，更多的要在以下幾個方面進(jìn)行幫扶。

1.保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心，鼓勵學(xué)生多開口。學(xué)好英語的第一步就是要多說多讀，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)等原因，不會說，也不敢說，怕自己說錯了，遭同學(xué)笑話。教師在課堂上可以讓他們回答一些基礎(chǔ)題，答對了給他們及時的肯定和表揚(yáng)，回答不完全或未答好也不應(yīng)指責(zé)，同時教育其他同學(xué)不要恥笑，而是要幫助他們，這樣幫助他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣，以后逐漸地提高提問難度。在課堂上碰到較難的問題或句子時，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生先答，讓學(xué)困生注意聽，并進(jìn)行模仿練習(xí)。幾個學(xué)生回答過后，輪到他們時他們就會模仿別人學(xué)著開口了。經(jīng)常把他們分在小組中進(jìn)行看圖說話或會話練習(xí)。這種變換形式的教學(xué)，有力地促進(jìn)了學(xué)困生開口，使他們自始至終沉浸在外語練習(xí)之中，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們在不知不覺中學(xué)會了使用新知識。

2.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，做好長期結(jié)對幫扶。部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花的時間也不少，但由于學(xué)不得法，往往學(xué)得累，效果也不好。對他們首先要從記憶方法上進(jìn)行指導(dǎo)。比如，我啟發(fā)他們用科學(xué)的方法記憶單詞：其一是重視拼讀、拼寫的訓(xùn)練，用音形結(jié)合的辦法記憶新單詞；其二是通過音標(biāo)來記憶單詞。

對于少部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)方面的問題如何得到及時解決呢？要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，讓他們在晚上和星期天英語學(xué)習(xí)時間做“師傅”，與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做好結(jié)對幫扶工作，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上給“徒弟”樹立好榜樣，并且在學(xué)習(xí)方面幫助他們解決一些問題。在幫扶過程中，要求“師傅們”做好記錄，定期交給老師。如果有問題不能解決，讓老師幫助解決，同時教育“徒弟”，要學(xué)會珍惜機(jī)會，尊重“師傅”的付出。每個月進(jìn)行一次評比，對評比進(jìn)行量化，評出最佳師徒、最佳師傅、最佳徒弟等，盡量對全體幫扶結(jié)對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)他們的自豪感和學(xué)習(xí)熱情。

相信抓好了起始階段的英語教學(xué)，就能夠減少、延緩學(xué)困生的產(chǎn)生，就能夠讓學(xué)生們順利地入好門，順利地進(jìn)行后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯周侯辰）