高一新生如何度過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，新課改的教材內(nèi)容容量大，且又分為必修和選修，其中必修課程由5個(gè)模塊組成，選修課程有4個(gè)系列.高一必須完成必修課程4個(gè)模塊的教學(xué)，且每節(jié)教學(xué)內(nèi)容多、節(jié)奏快，這時(shí)大多數(shù)同學(xué)便突然覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，以至學(xué)習(xí)成績(jī)起落很大，甚至過(guò)去的尖子生，也可能變?yōu)楹筮M(jìn)生.對(duì)于高一新生而言，面對(duì)著全新的教材和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師從何入手呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手.

一、了解各種差異，制訂可行的施教計(jì)劃

初高中數(shù)學(xué)教材的差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

1.教材的區(qū)別.初中教材內(nèi)容通俗具體，題型少而簡(jiǎn)單，研究的數(shù)量關(guān)系以常量為主，較多地側(cè)重于定量計(jì)算；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不但注重定量計(jì)算，而且計(jì)算的技巧性強(qiáng)，還注重理論分析，常常需要作定性的研究和說(shuō)明.

2.課時(shí)與課容的區(qū)別.在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足.因此，上課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有足夠的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，并在課堂上學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí).而到高中，由于科目增加、知識(shí)點(diǎn)增多、課容量增大，進(jìn)度加快，顯得課時(shí)太短，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間鞏固強(qiáng)化，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)，這也使高一新生一開(kāi)始不太適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因之一.

二、培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”干何事沒(méi)有興趣是干不好的，只有產(chǎn)生了興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好的產(chǎn)生使人有了動(dòng)力，這時(shí)他就會(huì)自覺(jué)地去觀察、分析所面對(duì)的問(wèn)題，進(jìn)而探究、歸納出一些常用和特殊的解法，久而久之，積累多了，自然方法多了，能力也強(qiáng)了.我們應(yīng)把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，在學(xué)生中大力提倡，并加以推廣，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，立志成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功者.當(dāng)然，要想成功，還必須做好以下幾個(gè)方面的工作：一是課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生好奇心.二是聽(tīng)課中注意教師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問(wèn)為什么要這樣思考，這樣的方法是怎樣產(chǎn)生的.三是把概念回歸自然.只有回歸自然才能對(duì)概念的理解切實(shí)可靠.

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”多次的高一數(shù)學(xué)教學(xué)，使我深深體會(huì)到，若要搞好高一的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn).

1.重課本，多探究

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，剛進(jìn)入高一年級(jí)還是保持初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總認(rèn)為：課本中只有不長(zhǎng)的公理、定理一段話和幾個(gè)范例，沒(méi)必要深鉆細(xì)研它們，只要會(huì)做題目就行了，這固然很對(duì).問(wèn)題在于你不去認(rèn)真斟詞酌句，分析、探究公、定理及例題的特征，恐怕你在練習(xí)習(xí)題、考試時(shí)不是答不上，就是出錯(cuò).持有這樣的觀點(diǎn)就大錯(cuò)特錯(cuò)了，因高一的教材不論從深、廣度都高于初中.所以，平時(shí)應(yīng)在注重課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注重課后的復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納出適合自己記憶、應(yīng)用的最佳方法.

2.以課堂為主陣地，學(xué)會(huì)課堂筆記

聽(tīng)課要全神貫注，隨著老師的講解積極思維.預(yù)習(xí)時(shí)似懂非懂的概念弄明白了么？疑團(tuán)化解了么？老師口授的真知灼見(jiàn)、補(bǔ)充的例題、精彩的解法，要抓緊時(shí)間記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí).

聽(tīng)課時(shí)還要做到不斷生疑、質(zhì)疑，敢于提問(wèn).要想想老師的講解是否完整，解法是否嚴(yán)謹(jǐn).板書的范例如果懂了，就應(yīng)思謀新的解法.如果有疑點(diǎn)就應(yīng)大膽質(zhì)疑.爭(zhēng)著回答問(wèn)題絕不是“圖表現(xiàn)”，而是闡述自己的見(jiàn)解，提高自己的口頭表達(dá)能力.即使自己回答錯(cuò)了，將問(wèn)題暴露后，也便于糾正.聽(tīng)課最忌盲從，隨波逐流，人云亦云，不懂裝懂.

3.課后及時(shí)盤點(diǎn)，歸納解題規(guī)律

不懂裝懂，害己害人.一個(gè)人不顯露自己的弱點(diǎn)，處處愛(ài)面子，終究害了自己.只有課后認(rèn)真總結(jié)，找出不足，虛心向同學(xué)和老師請(qǐng)教，直至弄懂問(wèn)題為止，才能不斷地提高.不去這樣做的學(xué)生，常常表面上看學(xué)得很懂，但從作業(yè)和考試成績(jī)看，概念比較模糊.教學(xué)中只有把這些學(xué)生當(dāng)做“困難戶”幫扶，才能取得大面積提高教學(xué)質(zhì)量的效果.

有了對(duì)初高中各種差異的了解，并培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就一定能夠很快度過(guò)高中的適應(yīng)期.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）