高中數學高效課堂的探討

自從教育部頒發《普通高中數學課程標準》大綱以來，國家對高中數學教學要求提出了更高的規范，因此創建高中數學課堂高效化成為大家的共識.以下就是本人對如何構建高中數學高效課堂發表的一些拙見，望請指教.

一、認真備課是上好課的前提

備課工作是每位教師在實施教學之前必須進行的準備工作.備課是決定一堂課的教學質量水平高低的重要環節，更是數學課堂教學的必要起點和根本基礎.孔子曰：“工欲善其事，必先利其器.”如果一名教師對于課程的教學目標、重難點、進展過程等方面不能做到心中有數并且胸有成竹的話，試問，他能上出一節高效優秀的課給學生么？由此可知，教師的課前備課是十分有必要而且是十分關鍵的.在備課時我們要有一個明確的教學目標和教學方向，在備課時就要圍繞我們確定的這個目標來選擇相應的教學策略和方法，抓住教學重難點，采取多種教學方法和突破教學難點，使學生能夠在課堂上更好地掌握技能和知識要點，不斷提高認知水平.

二、激發學生的學習興趣

在數學課堂教學中，數學因其自身所具有的特殊性與復雜性，自然就會使不少學生感覺它很抽象以及難掌握.所以要使學生對如此難懂的課程產生學習動力，重點是要使學生自己能夠對數學學習產生濃厚的興趣.教師在教學中可根據教學內容，采用生動的、適應學生心理特征的手段和方法，激發學生的學習興趣，使學生完全投入到學習中去，這樣才是學生學好數學的前提和保證.

如“函數”的概念是高中數學里相對比較難理解的內容，教學中就可以以有趣的“繞圈子”這個例子來開始課程，激起學生的興趣：“在世界著名水都威尼斯，有一個馬爾克廣場，廣場的一端有一座寬82米的雄偉教堂，教堂的前面是一方開闊地，這片開闊地經常吸引四方游人到這里來做一種奇特的游戲：先把眼睛蒙上，然后從廣場的一端走向另一端去看誰能到教堂的正面.你猜怎么著？盡管這段距離只有175米，竟沒有一名游客能幸運地做到這一點，他們都走了弧線或左右偏斜到了另一邊.1896年，挪威生物學家揭開了這個謎團.他搜集了大量事例后解釋：這一切都是由于個人自身的兩條腿在作怪！長年累月的習慣，使每個人一條腿伸出的步子要比另一條腿伸出的步子長一段微不足道的距離，而正是這一段很小步差x，導致人們走出一個半徑為y的大圓圈！”以上有趣和生動的學習資料可以很好地刺激學生產生興趣，學生在這種情境下會很樂意學習，學生有興趣了，自然可以提高對知識的掌握與理解.

三、現代化教學手段的合理充分利用

數學是一門相對比較抽象的學科，許多數學之中的概念與模型都是學生學習過程中的難點，所以如果僅憑教師的口頭描述與講解，可見教學效果與學生掌握效果一般.隨著信息技術的日漸成熟，多媒體技術已經發展到各種教學活動之中.在高中數學中，引入多媒體教學，可以更加直觀地讓學生了解一些數學關系的邏輯推理和變化過程，增加課堂信息容量.

如求過點（2，1），且在兩坐標軸上截距相等的直線的方程.這道題的正確答案應該有兩個：x+y=3或x-2y=0.假如學生按常規思維方式去解題，大部分情況會少解截距為0的這個答案，最終不能獲得完全正確的答案.而我們如果通過多媒體演示坐標，描繪解答過程，生動了解答結果，自然加強學生的印象，下次不再會犯錯.這種直觀性強了，學生才會更容易對學習產生濃厚的興趣，這也是我們提高學生的主動性和積極性的最直接辦法，使學生在學習中獲得正確的結論，進一步激發他們學習的興趣，這勢必給打造高效的高中數學課堂帶去巨大效果.

四、用自身魅力營造良好學習氛圍，提高學生的學習動力

高效課堂就是教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現既定的教學目標.任何行動都應嚴于律己，遵章守紀，從而達到“親其師信其道”，學生會很自然地喜歡上你，進而喜歡上你講的課，進而學生大膽發表自己的不同見解.達成這一目標的必要條件是：教師必須給予學生一個暢所欲言、歡快和諧的教學課堂環境.教師熱衷于教育事業，能使他對每一堂課充滿激情.這樣教師就會面帶微笑，精神抖擻地走進教室，自然讓學生體會到老師的溫暖與親切，能使學生學習的情緒振奮，課堂氣氛和諧溫馨.在這樣的輕松自然的課堂環境下，學生真實思維狀態有利于被教師及時捕捉，掌握到學生對所學知識的理解和掌握的程度，進而使學生更好地全面掌握知識點.

例如，班上的學生深深體會到我們城市嚴重的交通混亂與堵塞，為了調動學生學習數學的動力，我不惜花費了幾個周末的時間，一直在用統計的方法統計路上的車流情況，最后總結了“用統計學方法研究城市交通狀況”.報告里用頻率分布折線圖和頻率統計表描述了一整天里不同時間段交通情況，從分析結果中，可以直觀了解交通何時擁堵、何時暢通，結合該結論可以建立緩解擁堵的方案.在教學中，通過將數學里的知識應用到實際生活，不僅可以加深學生對“統計”一章的知識充分理解，加深學生對知識點的印象，數學與生活密切相關也大大提高了學生學習數學的動力.

（責任編輯黃桂堅）