淺議初中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

新課程非常重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，它是新課改提出的新的目標(biāo)，那什么是課程資源的開(kāi)發(fā)和利用呢？課程資源的開(kāi)發(fā)和利用就是教師要努力找尋一切能進(jìn)入語(yǔ)文課堂，為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的資源。它有別于以往單一、呆板的以講授課本為主的教學(xué)方式，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，另外它必須滿(mǎn)足各地區(qū)學(xué)生的發(fā)展需求，必須兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，必須對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生適應(yīng)。這些都對(duì)初中語(yǔ)文教師提出了新的要求，需要初中語(yǔ)文教師勝任新的角色，需要教師本身具備強(qiáng)烈的開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，力求找尋到較多的為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的且具有地方特點(diǎn)和語(yǔ)文課程特點(diǎn)的資源。其實(shí)很多的語(yǔ)文教師已經(jīng)在努力開(kāi)發(fā)了，只是在實(shí)踐的過(guò)程中還存在一些不足，大家且行且思，我也不例外，下面結(jié)合我的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)我的一些不成熟的看法。

一、教師須弄清什么是課程資源

我國(guó)的學(xué)校教育一直都把教材當(dāng)作主要的課程資源，以至于部分教師把教材當(dāng)作唯一的課程資源，當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，并要求廣大語(yǔ)文教師努力去開(kāi)發(fā)，積極去利用時(shí)，有些教師首先想到的居然是給教材動(dòng)手術(shù)，有的要擴(kuò)大教材容量，有的要自編教材等。其實(shí)課程資源的內(nèi)涵非常豐富，有自然的，有社會(huì)的，有人文的等等，理論上是指課程設(shè)計(jì)、課程編制、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。研究者將課程資源大致分為兩類(lèi)，一類(lèi)是素材性資源，一類(lèi)是條件性資源，素材性資源包括了知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的因素，條件性資源包括影響課程實(shí)施范圍的人力、物力和財(cái)力，媒介、環(huán)境等因素。毋庸置疑，素材性課程資源的重要載體是教材，開(kāi)發(fā)并利用教材所包含的課程資源也是語(yǔ)文教師的首選任務(wù)，只是開(kāi)發(fā)和利用時(shí)教師要指引學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去主動(dòng)探索相關(guān)聯(lián)的未知領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感得到增強(qiáng)，學(xué)生還可以獲得收集和處理信息的能力、交流與合作的能力等等。此刻教師自身也必須及時(shí)把握經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的發(fā)展，努力通過(guò)豐富有趣的素材展示教育內(nèi)容。對(duì)于條件性課程資源，教師必須要注意兩個(gè)方面。一是要保證課程實(shí)施的時(shí)間和空間，如足夠的語(yǔ)文課時(shí)；二是對(duì)條件性課程資源要注意充分利用，以實(shí)施課程的空間為例，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都有閱覽室、電腦房等專(zhuān)用教室，里面的資源非常豐富，如能充分利用，學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的空間就非常廣闊，利于學(xué)生知識(shí)和才干的增長(zhǎng)，也利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。當(dāng)然對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，課程資源的建設(shè)必須要量力而行。

二、教師須明白有哪些開(kāi)發(fā)渠道

作為教師必須明白語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用有哪些渠道。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾種常見(jiàn)的開(kāi)發(fā)渠道。

1.校內(nèi)資源

校內(nèi)資源主要包括教師資源、學(xué)生資源以及校內(nèi)設(shè)施資源，其中教師是最重要的課程資源。因?yàn)榻處熓撬夭男再Y源的重要載體，課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度及發(fā)揮效益的水平都取決于教師的素質(zhì)，因此教師必須是一個(gè)具有綜合素質(zhì)的組織者，激發(fā)學(xué)生熱情地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。由于學(xué)生的生活就等同于語(yǔ)文的外延，所以教師要善于捕捉學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，利用這些資源服務(wù)于教學(xué)。如教學(xué)《安塞腰鼓》一課，在課前備課時(shí)我就了解到班上有個(gè)學(xué)生去過(guò)陜北，親眼目睹過(guò)安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景，于是我就把他拍的一些照片做成了PPT，并請(qǐng)這個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游做了簡(jiǎn)單的介紹。教師巧妙利用了這個(gè)學(xué)生豐富的生活資源為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生興致高，教學(xué)效果也非常棒。校內(nèi)設(shè)施資源則主要包括一些功能室以及一些宣傳欄等，由于學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都待在校園里，所以教師和學(xué)生都要充分利用這些資源。如教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第6單元時(shí)，由于這個(gè)單元的內(nèi)容都是寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴動(dòng)物的，而學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)既熟悉又陌生，所以學(xué)習(xí)本單元前，我讓學(xué)生到圖書(shū)館和電腦室查找了相關(guān)資料，不僅為課堂教學(xué)鋪平了道路，而且學(xué)生本身也培養(yǎng)了自我探索的能力。

2.校外資源

校外資源是校內(nèi)資源的有力補(bǔ)充，主要包括自然資源、社會(huì)資源及家庭資源，自然資源諸如花草樹(shù)木、飛禽走獸、山川海湖等，他們都是活書(shū)，教師要組織學(xué)生走近自然、探索自然，從中汲取豐富多彩的語(yǔ)文資源。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)去實(shí)踐，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。家長(zhǎng)、親友、家庭文化等都屬于家庭資源，不同的家庭不同的資源，對(duì)于家庭資源的利用主要是關(guān)愛(ài)和交往，在被關(guān)愛(ài)中學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)別人，在交往中了解民俗，學(xué)會(huì)尊重，家庭資源的利用會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)。

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，教師且行且思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生就一定可以在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，汲取源源不斷的資源活水。

（責(zé)任編輯韋淑紅）