數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生

摘 要：轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，文章從師生情感、差生自信心的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)等幾個(gè)方面闡述了轉(zhuǎn)化差生方式方法和舉措，旨在全面推行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；差生；信心；提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）03-125-01

我從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)三十年。由于教育資源分配不均這幾年農(nóng)村中學(xué)差生顯得特別多，影響了教師的教學(xué)，是提高平均成績(jī)的一大障礙，怎樣轉(zhuǎn)化差生就成了亟待解決的問(wèn)題，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重大問(wèn)題了。

農(nóng)村學(xué)生由于生活的經(jīng)歷，周圍的環(huán)境等各方面因素造成了數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)抽象、難學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中面對(duì)抽象的數(shù)字，枯燥的解題，難于形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快體驗(yàn)，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至放棄，在數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中感到力不從心，從而導(dǎo)致上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)不能及時(shí)完成或應(yīng)付了事，差生在課堂上通常對(duì)教師提出的問(wèn)題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事；或是解題沒(méi)有步驟，敷衍了事；或是只知其然而不知其所以然，得過(guò)且過(guò)。在學(xué)習(xí)中他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，對(duì)教師的提問(wèn)避而不答，對(duì)于自己不懂之處也不問(wèn)老師。學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，沒(méi)有老師的督促，他們不會(huì)動(dòng)手，不會(huì)動(dòng)腦。更不用說(shuō)課后主動(dòng)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)。但不管怎樣，他們還要天天上課，將來(lái)還是要面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，我感到轉(zhuǎn)化差生工作的迫切性。由于多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，加之自己細(xì)心觀察和研究摸索出了一套轉(zhuǎn)化差生的方法，并取得一定的成績(jī)。 現(xiàn)將本人這幾年在轉(zhuǎn)化差生方面取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和大家分享一下。

一、聯(lián)絡(luò)師生感情，關(guān)心愛(ài)護(hù)差生，調(diào)動(dòng)積極因素

對(duì)于差生，較多的是聽(tīng)到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，激不起學(xué)習(xí)的信心，從此就會(huì)討厭學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該關(guān)心差生，善待差生，通過(guò)與他們的情感交流，使之覺(jué)得老師可敬、可親，可信，務(wù)必做到少訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)，行為盡量做到溫和，平易近人，多從正面施加影響，用科學(xué)家艱苦奮斗，知難而，進(jìn)的事跡教育他們、影響他們。課余時(shí)間和差生談?wù)勑模私馑麄兊睦Щ蠛托枰私馑麄兊募彝デ闆r，有針對(duì)性地給差生提供各方面的幫助，不冷落，不體罰他們，使差生從內(nèi)心感到教師是真心誠(chéng)意的愛(ài)護(hù)和幫助他們的，師生情感的融洽，能促進(jìn)教和學(xué)和諧的統(tǒng)一，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進(jìn)步、勤奮學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓差生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度 。我班差生是班集體的多數(shù)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略差生，盡可能使差生感到易學(xué)，同時(shí)，想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些，使他們?nèi)菀捉邮堋０巡钌磥?lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫狻⑾闹R(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們，一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

三、在數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中使差生獲得滿足感

學(xué)生都有一種期待心理，希望得到好評(píng)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，宜采用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于差生的評(píng)價(jià)要捕捉每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到教師的信任，同伴們的鼓勵(lì)，從心理上獲得滿足。為差生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，差生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多。考慮到這一特點(diǎn)，我為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會(huì)。比如，課堂提問(wèn)對(duì)差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。總之，看到差生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

我在教學(xué)時(shí)，注意抓各個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，我切實(shí)要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教材有初步的理解，為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備；聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求學(xué)生在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決；復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)學(xué)生能達(dá)到舉一反三、技能熟練的目的；考試是檢查學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，我使得學(xué)生獲得知識(shí)形成實(shí)踐作用的“知識(shí)鏈”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)差生認(rèn)識(shí)和掌握“先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先課內(nèi)后課外”的常規(guī)教學(xué)原則。不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，不好好自習(xí)，上課思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真做好學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但只要有職業(yè)道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對(duì)差生施以滿腔的愛(ài)，在實(shí)踐中不斷摸索差生的心里活動(dòng)及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ欢〞?huì)在轉(zhuǎn)化差生的上取得成績(jī)， 從根本上提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。