初中數學教學中學生創新能力培養

摘 要：創新，對一個國家和一個民族來說，都是一項必備的能力。本文通過對初中數學教學中創新能力培養的闡述，充分展現了中學生創新能力培養的重要性。

關鍵詞：初中數學教學；創新精神；能力培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-122-01

初中階段，我們老師面對的學生正處于心智成長的關鍵時期，這個時期中，學生的思想開始跨出從天真向成熟轉變的第一步，叛逆、倔強都漸漸的顯示出來，但這個時期恰好又是學生接觸、學習、接受新事物最快的階段，該年齡段的學生，對事物的好壞辨別能力還不是很強，甚至可以用較弱來形容，這樣，學生各種能力的培養就容易受到周圍環境的影響而造成誤導。因此，在這個階段中，要注重努力培養學生的創新能力，同時，老師的教育、引導、一啟發也成為了關鍵因素。

一、激發學習興趣，培養學生的創新精神

培養學生對數學的學習興趣，是培養學生創新精神和創新能力的關鍵。興趣是最好的老師，這一點對于初中階段十幾歲的學生來說，具有更為現實的意義。處于初中年齡段的孩子們，自身對外界事物充滿了好奇心，當在初中數學中遇到了不等式、方程組、函數、三角形、圓、球等知識時，他們最先體現出來的就是一種好奇心，比如三角形為什么這么常見?同心圓有什么特點?為什么同心圓用圓規就那么容易畫出來?怎么在空間中想象球體、錐體、柱體?等等，每接觸到一種新的知識，他們本身就會產生強烈的好奇心。但是好奇心并不等于興趣，要想學好自身不了解的事物，僅有好奇心是不行的，必須要有興趣，有了興趣才能產生學習動力，才能集中注意力，最終達到掌握知識的效果。

二、提高參與意識，鍛煉學生的創新思維

提高學生的參與意識，鍛煉學生的創新思維是培養學生創新能力的關鍵。學生在學習問題上可以分為兩個部分，即學習過程和學習方法兩方面。學習過程指的是課前預習、課堂學習、課后作業及練習方面。在這個階段中，每一個學生除了自己學習之外，還要與老師、同學之間相互交流和探討，只有積極、主動的參與課堂訓練，與同學共同合作，才能達到鍛煉創新思維，互相學習、共同進步的目的。其次是學習方法的問題，每一個學生都有適合自己的學習方法，但不同的方法會有不同的優、缺點，如果只是自我封閉式的學習，沒有與其他同學的交流和討論，學生自己可能永遠都不知道自己學習方式的缺陷在哪里。因此這就要求每一個學生都要在學習的過程中加強自己的參與意識，重視與老師的交流、與同學的交流，找出自己的不足，努力改進自己的學習方法，從而在提高學習效率的同時不斷鍛煉自己的創新思維，提高自己的創新能力。

事實上，在我們傳統教學方式下，學生們參與的機會并不多。為此，我們需要特殊的安排，為學生們創造出參與的機會。比如精心編出題型多樣、難度適中的練習題，學生練得有興趣，從練習中找到了知識的“源”和“流”，體驗到“現買現賣”的樂趣，再加上適時地點撥，又提高了學生的審題和分析問題的能力。交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。

三、重視學習過程，培養學生的創新方法

重視學生的學習過程，是培養學生創新方法的基礎。在上一節中我們強調了參與意識在學習過程中的作用，然而因為學習過程貫穿于學生學習知識的方方面面，因此我認為，學生創新能力的培養孕育于學習過程中，有什么樣的學習過程，學生就會有什么樣的能力展現，所以我們說培養創新能力首先要教會學生創新方法，這就要求我們必須重視學習過程，學生的學習過程是培養學生創新能力的基礎。在初中數學教學中，學生參與意識培養的實踐操作，就是促使學生眼、耳、鼻、舌、身等多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，從而建立起清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

四、鍛煉協作精神，培養學生的創新人格

鍛煉學生的協作精神，是培養學生創新人格，甚至創新能力的重要保障。有關學生的協作精神主要指的是學生之間的相互協作、相互取長補短、相互幫助的精神，而這也正是與創新人格中的容納型人格、靈活型人格以及主動型人格相對應的。學生與學生的交流和學生與老師的交流是不完全一樣的，即便我們要求學生參與到教學中來，他們仍然有可能不把真實的想法全部告訴給我們，教師不管怎么做，在他們的眼中，總會在某些方面處在他們的對立面，這是他們年齡段性格的使然，但是學生和學生之間是不存在這樣的問題，兩個好朋友、兩個同齡人，相同的境況(都要做作業、考試、面對老師等等)，都會使他們之間的交流變得更多，并且更暢通，他們可以交心，而與老師之間的交流則相對更加“官方”。既然我們不能改變這種情況，我們就應該利用這種情況來為我們進行學生的創新能力培養做貢獻，于是我們就要鍛煉學生之間的協作精神，從而達到培養學生的創新人格的目的。學生之間的協作雖然我們不能實時的掌控，但是我們可以積極引}導他們進行協作，為學生與學生之間的協作提供機會，并指導他們應該如何協作才是比較有效率等等，使他們在協作的時候可以暢通無阻，順利的達到目標，進而使他們產生創新的火花、創新的思想等等。